Гиркина Виктория Юрьевна,
Ростовская область, г. Шахты,
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №30
ПОВЫШЕНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИИ В ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
В настоящее время система образования должна работать на опережение, готовить человека к жизни в постоянно меняющихся условиях. От этого зависит реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации.
Школа, как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым моментом обеспечения нового качества образования, от чего зависит дельнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.
Современный образовательный процесс на всех ступенях обучения отличается ярко выраженной профессиональной направленностью, необходимостью оперировать большими и разнообразными информационными массивами в различных областях человеческого знания, ориентацией на техническую оснащенность окружающего мира. Школьное образование призвано сформировать базовые умения для жизни в информационном обществе.
По ряду причин все вопросы информационной подготовки нельзя решить только в учебное время. Большую роль в реализации поставленных задач играет внеурочная (в том числе самостоятельная) деятельность творческих коллективов педагогов и школьников.
За последние годы в школе сложилась система формирования ИКТ-компетентности участников образовательного процесса (учителей, учащихся, школьной администрации, родителей), составными элементами которой можно считать информационную среду и деятельность в ней.
По мнению коллектива школы, ИКТ-компетентность – готовность и способность участников учебно-воспитательного процесса работать по-новому, определяется изменениями, которые происходят с ними и их отношениями в школе и за ее пределами, в результате процесса информатизации и влияющими на успех всего дела:
- «дети» (нацеленность на использование ИКТ-технологий в учебном процессе, в жизни, участие в проектной деятельности, квалификация, использование компьютера и Интернет дома, загруженность компьютеров открытого доступа и т.д.);
- «учителя» (ИКТ-грамотность учителя информатики, учителя-предметника, использование ИКТ в предметных областях, обучение и консультации других учителей использование ИКТ в управлении уроком, проектной, внеурочной деятельности, в работе с родителями, внешним миром и т.п.);
- «родители» (ИКТ-грамотность, подходы «ИКТ — информатика», «ИКТ – в предметной области», использование ИКТ для сотрудничества с ребенком и учителем, повышение квалификации, родительское собрание и родительский комитет и т.п.);
- «администрация школы» (активная и открытая позиция, грамотность, понимание и решение проблем, поддержка ИКТ-инициатив, управление школой с помощью ИКТ-технологий, мотивирование участников процесса информатизации и т.п.).
С целью оптимизации информационно-технических ресурсов образовательного учреждения, создания условий для развития ИКТ-компетентности всех участников педагогического процесса, организации информационно насыщенной среды и разработана Программа информатизации «Шаг в будущее», регламентирующая процесс информатизации образования и направленная на повышение информационной культуры всех участников образовательного процесса.
Данная программа обеспечивает доступ всех участников образовательного процесса к качественным информационным ресурсам, создает условия для формирования коммуникативной культуры всего школьного сообщества.
Новые мировые тенденции в развитии содержания и форм образования отразили современное движение к информационному и открытому обществу. Одной из новых форм организации образования стало открытое образование, всемерное и максимальное использование дистанционных технологий обучения. Образование должно быть ориентировано на потребителя, открытое и доступное, что соответствует основным идеям реализации школьного проекта внедрения СМК.
Сегодня в школе никто не оспаривает идею, что дальнейший прогресс в повышении качества образования учеников, качества образовательных услуг возможны при расширении границ информационного образовательного пространства и обеспечения овладения информационными и коммуникационными технологиями.
В стратегии «Российское образование — 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях» фокусируется внимание на необходимости получения образования в течение жизни.
В системе непрерывного образования ключевым фактором становится самостоятельная работа учащихся, а, следовательно, их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования.
В рамках реализации внутришкольного проекта перспективного развития ННШ нами определен перечень основных направлений и мероприятий:
- Создание внутришкольного издательского Центра.
- Создание внутришкольного Центра мониторинга и поддержки.
- Создание Центра самообразования учащихся и педагогов как системообразующего компонента повышения эффективности и качества обучения.
- Перевод на качественно более высокий уровень информационной и технологической среды школы.
- Развитие «внутрифирменной» системы повышения квалификации педагогических кадров.
Принципиальное отличие новой модели состоит в ориентации на подлинную открытость системы, на формирование ее сетевого взаимодействия с другими институтами развития.
Данное направление деятельности позволяет обеспечить информационную поддержку образовательного процесса, а необходимое личное общение всех его участников реализуется посредством вебинаров, семинаров, мастер-классов, научно-практических конференций, курсов по проблемам информатизации образования. Регулярность проведения таких встреч позволяет участникам образовательного процесса быть информированным и чувствовать себя в центре проходящих в обществе процессов, что способствует улучшению качества профессиональной деятельности педагогов. А постоянно растущий интерес педагогов к таким формам работы позволяет влиять на уровень подготовленности учителя.
В связи с этим 100% учителей-предметников повысили свою квалификацию на обучающем семинаре-практикуме «Применение инновационных Интернет-технологий обучения», 55% — окончили курсы по использованию информационных технологий в учебном процессе, 78% — активно используют ИК-технологии для достижения запланированных образовательных результатов.
Все педагоги подключены к системе дистанционного обучения в рамках проекта «Обеспечение поддержки внедрения пакета свободного программного обеспечения в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации приоритетного национального проекта «Образование» и прошли обучение по применению пакета свободного программного обеспечения, двое из них прошли обучение по установке и администрированию пакета свободного программного обеспечения.
Использование таких каналов связи и распространения опыта как Интернет (наличие у 100% педагогов собственного электронного ящика, персональной странички на сайте школы, включение в сети творческих учителей) позволяют педагогам транслировать свой опыт, а качество такого опыта позволяет школе быть конкурентоспособной, презентовать себя на разных уровнях.
Деятельность в школьной инфосреде реализуется в следующих формах:
- участие в конференциях практической направленности с демонстрацией личного опыта по данной проблематике и последующей публикацией;
- участие и организация различных конкурсов для участников образовательного процесса;
- систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса, расширение использования мультимедийного сопровождения;
- продолжение работы по повышению профессионального мастерства педагогов в области ИКТ посредством работы постоянно действующего практикума «Трансфер технологий»;
- организация и ведение проектной деятельности с использованием Интернет-технологий.
Проектная деятельность выступает как одна из наиболее эффективных форм совместной деятельности учителей и учащихся, способствует сплочению школьного коллектива. Подавляющее большинство проектов носит образовательный характер, что способствует повышению интереса к самому процессу обучения, так как для участия в проектах зачастую требуется владеть выходящими за рамки школьного учебника знаниями как в области информатики, так и других школьных дисциплин.
В последнее время среди учащихся школы повысился интерес к:
- конкурсам – элементам общероссийской системы независимого мониторинга: всероссийская конкурс-игра «КИТ: компьютеры, информатика, технологии», всероссийская олимпиада по интеллектуальной собственности (РГИИС), «Полиатлон-мониторинг», «ЭМУ: Эрудит-марафон учащихся»;
- конкурсам и олимпиадам по информационным технологиям: региональная олимпиада «IT-Перспектива»; региональная олимпиада по информационным технологиям; региональный конкурс цифрового рисунка SMART; муниципальный этап регионального конкурса среди детей и юношества на лучшую разработку с использованием информационных технологий; муниципальный Чемпионат «Билайн» по поиску в сети Интернет среди школьников;
- дистанционным конкурсам и олимпиадам: международные интерактивные конкурсы по физике «Зубренок» и по биологии «Колосок»; всероссийская олимпиада по Финансовому рынку; всероссийская Интернет-олимпиада по английскому языку «Титул»; всероссийская математическая Интернет-олимпиада имени С.Н.Олехника; всероссийская Интернет-олимпиада по нанотехнологиям; всероссийский конкурс IT-Прорыв; межрегиональная Интернет-олимпиада по физике; региональная Интернет-олимпиада по английскому языку; региональная Интернет-викторина «Наша победа!»;
- образовательных мероприятиям и выставкам: информационные выставки-презентации учебных заведений; Дни высоких технологий; IT-фестивали.
Повышению ИКТ-компетентности способствует размещение и функционирование школьного сайта в сети Интернет.
Одной из наиболее современных, интерактивных и доступных форм поддержки является школьный сайт.
На персональных страничках школьного сайта (в разделе «Мастерская») презентуем педагогов и талантливых учащихся.
Вышеизложенное свидетельствует о том, что современная образовательная политика школы предусматривает широкое применение новых информационных технологий и использование Интернет — ресурсов для формирования информационной компетентности участников образовательного процесса, что предполагает наличие высокого уровня информационной культуры и изменение образовательной среды школ как основы, призванной обеспечить устойчивое развитие образования в школе и как следствие — повышение качества жизни.
Об авторе
