Глазырина Антонина Павловна,
Челябинская область,  с. Огнёвское,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Огнёвская СОШ»

Педсовет «Выиграть может каждый»

 Формируется 3 группы, которые заранее получают задания.

1 группа: Что означает слово «конфликт»? Ваши ассоциации.

2 группа: Что происходит, если конфликт разрешается неправильно или подавляется?

/Перечень последствий: тревога, уход, беспомощность, смятение, развал, отрицание/

3 группа: Что происходит, если конфликт разрешается правильно? /Перечень последствий: покой, веселье, открытость, ощущение сил, радость, расслабление/

Желательно, чтобы педсоветом руководил психолог.

Схематическое отображение конфликта:

6.Разрыв.

5.Агрессия.

4. Унижение.

3. Противодействие.

2. Недовольство.

1.Несогласие.

Педагогические конфликты могут  быть разнесены
по 3 группам:

1 группа: Мотивационные конфликты.

Они возникают по причине учеников из-за того, что школьники либо не хотят учиться, либо учатся

без интереса, по принуждению. Имея в своей основе мотивационный фактор, конфликты этой группы разрастаются, и в конечном итоге между учителями и учениками возникает взаимная неприязнь, противостояние, даже борьба.

2 группа: Конфликты, связанные с недостатками в организации обучения в школе.

Это 4 конфликтных периода, через которые проходят учащиеся в процессе обучения.

Период 1: из дошкольников становятся школьниками.

Период 2: из начальной школы – в среднее звено.

Период 3: начало 9 класса — проблема: куда идти учиться?

Период 4: окончание школы.

3 группа: Конфликты взаимодействий.

Учащихся между собой, учителей и учащихся, учителей друг с другом, учителей и администрации. Эти конфликты происходят по причинам необъективного характера  личных особенностей конфликтующих, их целевых установок и ценностных ориентаций.

Конфликтные ситуации
(по группам)

Ситуация 1. Урок шёл как обычно. Наталья Кирилловна начертила на доске схемы цветными мелками и приступила к объяснению. Вдруг она услышала слева от себя отчётливый скрип. По выражению лица она сразу определила — скрипел Сергеев, и, не задумываясь, строго сказала: «Сергеев, прекрати скрипеть, иначе я тебя удалю с урока.»

— Что Сергеев-то, что Сергеев-то?!- громко зашумел семиклассник.- Вы сначала разберитесь, кто скрипит, а потом говорите. А то: Сергеев, Сергеев.

Учительница продолжала объяснения, и м скрип тут же возобновился.

Ситуация 2. Семиклассница Таня прошла все ступени классификации — от ребёнка с трудным характером до подростка- правонарушителя. С огромным трудом удалось убедить Таню ходить в школу. Шёл классный час, учитель рассказывал о девушке, которая сдала свою кровь, чтобы спасти жизнь другому человеку. Класс слушал, и вдруг тишину прервал громкий, грубый смех Тани: «Вот дура! Это, что ж, самой умереть?!»

— Конечно, в том мире — в тюрьме, где сидит твоя мать, действуют другие моральные законы, более близкие тебе. Но ничего, рядом с камерой твоей матери и тебе уготовлено место…

Ситуация 3.Ученик решает задачу по физике у доски. Учитель долго добивается правильного решения. Наконец ученик говорит: «А Вы сами не знаете , как она решается!»…

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.