Вашкявичене Светлана Николаевна,
Тюменская область, г. Лабытнанги,
педагог дополнительного образования
МДОУ детский сад общеразвивающего вида «Пингвин»

«Педагогический потенциал детской библиотеки и ее роль в воспитательной работе современного детского сада»

Актуальность этой работы заключается в формировании читательских интересов детей, так как читательские интересы и читательская культура является важнейшими показателями духовного потенциала общества.

Проблема — в последние годы мы столкнулись с проблемой детского чтения, с которой связаны средства познания окружающего мира и развития самопознания личности.

Цель работы: Рассказать о некоторых приемах, используемых в нашей библиотеке МДОУ, которые способствуют повышению интереса к чтению.

Педагогический потенциал детской библиотеки и ее роль в воспитательной работе современного детского сада

Книга- великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас.

«Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу кто ты»- так можно перефразировать мудрое изречение.

Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали: читающие люди способны проблемно мыслить, имеют больший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов), точнее формулируют мысли и свободнее пишут;  легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека.

Дошкольное детство- определяющий этап в развитии личности, ибо

до 6 лет ребенок с интересом познает окружающий мир, «напитывается, как губка» разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает героям книг.

Книга нужна дошкольнику. Чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его, пережить вместе с героем необыкновенные приключения, посмеяться вместе с ним, а иногда и поплакать.

М. Горький писал: «Каждая книга открывает передо мною окно в новый неведомый мир». В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью- ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.

Книги расширяют кругозор детей, учат их мыслить, развивают речь, память, воображение, т.е. удовлетворяют потребность в развитии, заложенном самой природой.

Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили такие негативные тенденции:

è заметное снижение интереса к чтению;

è резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из-за того, что телевидение, видео- и аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из жизни;

è подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры.

Также в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях. Важный показатель неблагополучия — ухудшение содержания и качества чтения, снижение его продуктивности.

Большое количество в круге чтения детей литературы сомнительного характера, пропагандирующей насилие, культ денег, страх, пессимизм, отчуждение от взрослых никак не может нас радовать. Многие детские книги, вместо реальной жизни, дают ребенку ее имитацию, уводят в иные миры, где силы добра и силы зла приравнены друг к другу.

Проблема детского чтения является одной из наиболее актуальных и животрепещущих проблем современного мира. Литературное образование объективно больше подвержено влиянию разрушительных внешних факторов, которые особенно активно проявили себя в последнее десятилетие: в связи с развитием компьютерных и других информационных технологий происходит, как одно из следствий, падение интереса к литературе вообще. Проще говоря, дети перестали читать, а значит, страдают и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка.

Детское чтение нуждается в поддержке.

Мы сейчас переживаем ответственный момент.

Обществом все более осознается необходимость защиты и поддержки детского чтения на государственном уровне.

Решается не просто участь детского чтения. Решается судьба России, ее интеллектуальная мощь.

Неслучайны прокатившиеся по всей стране акции и конгрессы в поддержку чтения. Кризис детского чтения проявляется не только в малой начитанности и уменьшении количества читающих детей. Как добиться, чтобы дети больше читали? Надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению — кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.

Нечитающий человек был признан главным фактором риска современной цивилизации. Он не в состоянии выполнять свои функции ни как солдат, ни как работник, ни как гражданин.

Читающий человек легче находит общественное признание, у него лучше развита речь, он более востребован, более успешен в любом деле, свободнее выражает себя в общении, лучше понимает других.

Особое значение чтение имеет для России, которая до недавнего времени считалась самой читающей страной в мире. Кем бы потом ни стали наши дети — им жить среди людей. А значит необходимо уметь понимать их, общать­ся с ними, предвидеть их поведение. Ведь беда не в том, что ребенок доживший до семи лет, не знает строк А. Барто, а в том, что он не пережил вместе с этими четверостишьями жалости к упавшему Мишке, у него не возникло нравственного импульса вылечить его, он не прожил жизни героев книг.

Родители, любя своего малыша, покупают ему игрушки, лакомства, водят в гости и на прогулки. Но не все знают, что не меньше, а порой и больше ребенок радуется, когда родители читают ему книжку.

В настоящее время перед образовательными учреждениями стоит задача приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению, формирования будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка «социальном институте» – детском саду.

Скачать полностью работу

Скачать приложение

Комментарии запрещены.