Хренова Елена Александровна, г. Владимир,
учитель математики МБОУ «СОШ № 16»

Педагогические возможности презентации и пути ее
использования на современном уроке математики.

Как форма организации учебной деятельности урок остается неизменным уже на протяжении более 300 лет. В современной школе урок по-прежнему считается основной формой обучения математики, главной нитью, связывающей различные формы обучения.

Но современный этап развития общества предъявляет новые требования к школьному образованию. Образование становится направленным на развитие личности обучающегося. Во главу угла становится самобытность, самоценность личности ребенка. Что касается учителя, то одним из показателей профессиональных компетенций современного педагога является компетенция, связанная с использованием в обучении визуальных методических продуктов и создание виртуальных объектов наблюдения средствами информационно-компьютерных технологий.

Заглянем в прошлое и вспомним Осиповского Тимофея Федоровича (1765-1832) – русского математика, уроженца Ковровского уезда Владимирской области. Преподавая в Петербургской гимназии он вынужден был пользоваться только своими собственными сочинениями, написанными для учащихся московского главного народного училища, поскольку учебных пособий по математике на русском языке тогда еще не было. Тем не менее, лекции Осиповского отличались глубиной и ясностью. Давая слушателям точные указания на путь, которому они должны следовать при дальнейших самостоятельных занятиях, и на средства, которыми при этом нужно пользоваться, это лекции были превосходной школой, способной вырабатывать даже таких выдающихся математиков, как Остроградский.

Прямо противоположная картина складывается сегодня. В современной практике обучения сейчас активно используются электронные варианты наглядного, презентационного и учебно-методического материала. В образовательных учреждениях при активном внедрении ИКТ в учебные процессы стал популярен такой вид документа, как презентация.

Использование электронных презентаций в учебном процессе позволяет повысить информативность и эффективность урока, способствует более выразительному и динамичному объяснению учебного материала, экономит время урока. Производительность обучения значительно повышается при использовании презентации, так как одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия (принцип модальности).

Производительность обучения значительно повышается при использовании презентации, так как одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия (принцип модальности). Результаты исследований показывают, что эффективность слухового восприятия информации составляет 15%, зрительного ­– 25%, а их одновременное  включение в процесс обучения повышает эффективность восприятия до 65%.

Для более успешной реализации цели урока презентацию можно использовать на разных этапах урока.

1.    Организация объяснения нового материала с помощью презентации.

Объяснение нового материала проходит в форме беседы и сопровождается показом слайдов презентации. Наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал.

На данном этапе уроке используется:

—       Презентация-лекция – демонстрация слайдов, содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики, звук.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.