Калинина Екатерина Григорьевна,
Свердловская область, п. Сарана,
педагог-психолог
МКОУ Саранинская СОШ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА В ШКОЛЕ
Значение психологии в обществе не однозначно, так же, как и роль психолога в системе образования. Психологи в силу специфики профессионального взгляда на детей могут выявить те особенности их психического развития и (как следствие) усвоения школьных знаний, которые не всегда оказываются в поле зрения учителей или оказываются слишком поздно.
Психолог содействует созданию в ОУ социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для сохранения и сбережения психического здоровья школьников, а так же способствует развитию психосоциальной компетентности всех субъектов образовательного процесса.
Существует несколько моделей деятельности психолога образования, которые востребованы в настоящее время. Каждая имеет свое условное название «Консультант», «Методист» и «Куратор». Изучив все модели (цели, задачи и виды деятельности), я начала свою работу по модели психолог – консультант.
Как же выглядит эта модель?
Если важнейшая цель образования в целом – обучение и развитие детей, то нужно признать, что самым важным специалистом в школе является именно учитель, поскольку образовательный процесс осуществляет именно он. Тогда общей целью всех остальных специалистов является обеспечение условий для оптимального протекания образовательного процесса.
Эта общая цель конкретизируется в целях отдельных специалистов-смежников, в частности, педагог-психолог занимается психологическим сопровождением образования.
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.
- Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: преодоление учебных трудностей, нарушение эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
- Психологическое обеспечение образовательных программ.
- Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению:
- профилактика,
- диагностика (индивидуальная и групповая),
- консультирование,
- коррекционная работа,
- психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, педагогов, родителей.