Рождественская Светлана Викторовна,
Оренбургская область, г. Гай,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия»

Я работаю по учебно-методическому комплекту «Планета знаний» 2-ой год. Учебник «Русский язык» автора Л.Я.Желтовской.

В календарно-тематическом планировании орфограммы корня изучаются только ознакомительно: так на понятие орфограммы отводится 2 часа, на знакомство с написанием безударной гласной – 4 часа, с парной согласной в корне слова – 3 часа, на непроизносимую согласную – 3 часа и 4 часа даётся на тренинговые задания, проверочные работы, т.е. на закрепление. До автоматизма знания детей ещё далеко не отработаны.

Тема: «Орфограммы корня слова»

Цель: Обобщить и систематизировать знания.

Задачи:

1. Повторить ранее изученные орфограммы, закрепить элементарные знания грамматической теории; способствовать формированию речевых и орфографических умений, навыков.
2. Воспитание положительной мотивации к учению, интереса к предмету.
3. Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, расширять кругозор.

Оборудование:

Учебник русского языка для 2 класса (Л.Я.Желтовская); компьютерная презентация, дидактические карточки с напечатанными словами для игры, вееры с парными согласными, рабочие тетради

Технологии:

• Информационно-Коммуникативные Технологии,
• здоровьесберегающая технология – частая смена деятельности, физминутка
• проблемное обучение
• технология критического мышления

Cтаралась предусмотреть разнообразные виды и формы работы:

групповые задания в игровой форме, использование компьютерных технологий, разноуровневые задания и обязательное поощрение.

Формы работ:

• фронтальная – стадия Вызова, в ходе работы в группах
• групповая – работа в группе по заданиям
• индивидуальная – проверка и самопроверка
• дифференцированная – индивидуальные задания

Урок состоял из 10 этапов:

1. Эмоциональный настрой, организационный момент
2. Объявление темы урока: (сформулировали тему урока, обозначили проблему) ребята играли роли путешественников по сказочному лесу.

III. Минутка чистописания с выявлением закономерностей   и выделением букв и сочетаний, используемых в орфограммах

IV. Знакомство с картой путешествия

      а) Самостоятельная коллективная работа    — работа в группах, учащиеся готовили ответы на поставленные вопросы по написанию изучаемых орфограмм, повторили знания, которые нужны на протяжении урока.

      б) Отчёты групп (выбрали ученика, который грамотно и полно ответит на вопрос)

Ф и з м и н у т к а —  отлично подошла к игровой ситуации

V, VI, VII –

Путешествие в лес безударных гласных, где дети записывали слова с орфограммой и обосновывали графически её написание с последующей проверкой;

Путешествие в страну парных согласных, где дети писали буквенный диктант, проверка с помощью вееров и тренажёра

Путешествие на поляну непроизносимых согласных, где ребята самостоятельно работали с упражнением учебника с последующей проверкой

VIII. Закрепление и самопроверка полученных знаний:

 поиграли в игру по распределению слов по группам (орфограммы корня), сдав, таким образом, импровизированный экзамен, получили снежинки и новогодние игрушки

IX.

Итог урока:

 Рефлексия  — подвели  итоги и наметили, что нужно изучить дальше, получили домашнее задание, оценивание

Подводя итог урока, хочу отметить, что задачи урока решены полностью, цели достигнуты.

Применяемые технологии помогли решить главную задачу урока.

Смею надеяться, что мой урок понравился Вам.

Спасибо за внимание.

Скачать работу

Скачать презентацию