Заварзина Ольга Анатольевна,
Оренбургская область, с. Тугустемир,
директор, учитель начальных классов
МБОУ «Тугустемирская СОШ»

ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 

I.  Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы

   Обучение в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя передачу знаний, умений и навыков, которые способствуют формированию представлений о здоровьесбережении и научат отличать здоровый образ жизни от нездорового, что поможет в дальнейшем учащимся и педагогам охранять и беречь, как свое собственное здоровье, так и здоровье окружающих людей. Здоровье во многом зависит от жизненной позиции и усилий человека, способного активно регулировать собственное состояние с учетом индивидуальных особенностей своего организма, реализовывать программы самосохранения, самореализации и саморазвития. Для этого нужны мотивация формирования здоровья, культура знаний своего организма, – знание способов совершенствования здоровья.

В основу концепции здоровьесберегающей педагогики положены идеи, разработанные на основе фундаментальных исследований в области педагогики, психологии, физиологии, биологии, социологии, медицины (Анохин П.К., Аршавский И.А., Баевский Л.Г., Божович Л.И., Вернадский П.Т., Выготский Л.С., Казначеева В.П., Леонтьев А.Н., Рубинштейн Л.С., Щедрина А.Г. и др.).

Здоровьесберегающая педагогика предусматривает формирование здоровья и организацию здорового образа жизни, как отдельного человека, так и общества в целом. Концептуальные идеи здоровьесберегающего образования разработаны в нашей стране такими авторами, как Брехман И.И., Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Казин Э.М., Айзман Л.Г., Татарникова Л.Г., Кураев Г.А. и многие др.

Концептуальными основами здоровьесберегающей педагогики являются:

–              идея системного, комплексного понимания здоровья;

–              идея разноуровнего и профессионального обучения;

–              положение о мотивационно-потребностном обучении;

–              положение о взаимосвязи образовательного процесса и среды.

Цели здоровьесберегающей педагогики:

1. Обеспечить общее образование для каждого учащегося на уровне государственных образовательных стандартов, учитывая реальные учебные возможности учащихся, их способности, склонности, интересы, возрастные психофизиологические особенности. Для учащихся с высоким уровнем учебных возможностей создать благоприятные условия для формирования ЗУН, превышающих минимальные государственные стандарты.

2. Сформировать общеучебные умения и навыки в соответствии с возрастными нормами и программными требованиями.

3. Создать благоприятные условия для разностороннего развития личности, в том числе удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании, получении дополнительного образования.

4. Заложить основу для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, предоставить возможность для получения начального профессионального образования и предпрофессиональной подготовки.

Скачать полностью работу