Добрынина Наталья Александровна,
Московская область, рп Шаховская,
заместитель директора по УВР, учитель русского языка
«Шаховская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида
«Общее понятие о частях речи: существительное, прилагательное, глагол».
Ход урока:
1. Орг. момент. (Слайд 1.)
2. Целевая установка (звучит музыка).
— Жил-был маленький шмель, радовался солнышку, теплу, но больше всего на свете он любил цветы. У шмеля был свой любимый цветок, где он любил отдыхать. Уж очень хорошо пахло от этого желтого цветка!(Слайд 2).
Но однажды, когда шмель как всегда отдыхал на своём цветке, на поляну прибежали ребятишки, стали кричать, бегать, рвать цветы. Шмель едва успел улететь, а его любимый цветок был сорван. Ребята охапками рвали цветы, потом половину из них просто выбросили и ушли. Полетел шмель искать свой цветочек и нашёл его среди букета в одном из дворов. Грустно стало шмелю: его цветок был не похож на себя, он умирал. Маленький шмель очень рассердился и решил отомстить людям, ужалить кого-нибудь. Но его друзья, другие шмели, посоветовали ему обратиться к людям, предупредить их, что все цветы могут когда-то исчезнуть, если люди не будут беречь природу.
Вот этот шмель и прилетел к нам, ребята! Мы должны помочь ему. Если мы выполним все задания на уроке, появится целая поляна цветов.
3.Упражнение в чистописании.
— Прежде всего, мы должны повторить правильное соединение букв с другими буквами, чтобы научиться красиво писать.
яле яле
— Запишите слово лес. Подберите однокоренные слова к этому слову, запишите их через запятую. И постарайтесь снова соединения писать правильно.
— Назовите слова с безударной гласной, которые требуют проверки (лесник, лесной, лесок).
— А какое слово является проверочным? (Лес).
— Молодцы, справились с заданием. (На доску – цветок с буквой «С»)
4.Постановка темы и цели урока.
— Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие в страну под названием «Речь». (Слайд 3).
— Из чего состоит наша речь? (Из предложений).
— Из чего состоят предложения? (Из слов).
— Слов в языке много и их разделили на группы, чтобы можно было легко ими пользоваться в речи. Одни слова называют предметы, другие – их признаки, третьи – их действия. Есть такие, которые ничего не называют. Это предлоги. Но и они не бездельники. Они помогают словам-названиям связываться друг с другом в предложении.
— Запомните, тех, кто живет в стране с названием Речь, называют ЧАСТИ РЕЧИ.
5.Введение понятия имени существительного.
— Первого жителя страны, к которому мы сейчас направимся, зовут ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (Слайд 4).
— Что в руке у дедушки? (Волшебная палочка).
— С помощью этой волшебной палочки он может превращаться в любые предметы, например в солнце, дерево, кота, собаку и т.д.
— Называйте предметы, в которые может превратиться дедушка, перед словом ставьте вопрос (таблица).
(Дети приводят свои примеры, за задание – цветок с буквой «П»).
— А теперь я буду показывать вам предметы, в которые превратился дедушка, он решил поиграть с вами в прятки. А вы эти предметы будете называть и записывать. Только перед словом ставьте вопрос и объясняйте орфограммы (Слайды 5 — 13).
Машина, девочка, цветок, гриб, линейка, шапка, собака, шишка, ласточка.
— Молодцы, справились с заданием, и на полянке распустился новый цветок (с буквой «А»).
6.Введение понятия имени прилагательного.
— Отправляемся путешествовать дальше по стране «Речь» (Слайд 14).
— Мы в гостях у доченьки Имени Существительного.
— Как её зовут? (Имя прилагательное).
— Что в руках у этой девушки? (Кисточка).
— Эта кисточка волшебная. Всё, к чему прикасается Имя Прилагательное, становится каким-нибудь особенным.
— Было, например, дерево. Прикоснулась к нему художница кисточкой.
— Какое дерево стало? (Высокое, зелёное, ветвистое).
— Была просто кошка. Ничего особенного: кошка как кошка. Имя Прилагательное разрисовала и её. Какая она стала?
— А гриб какой?
— Запомните: красный да яркий – это признаки этого гриба. То есть те приметы (или черты), по которым ты всегда признаешь мухомор. А всё потому, что художница Прилагательное наш грибок раскрасила, а то он был какой-то никакой.
— А почему дедушка Имя Существительное является папой Имени Прилагательному? (Имя Прилагательное всегда связано с существительным. Его и зовут При-ла-га-тель-но-е, потому что оно при-ла-га-ет-ся к Существительному! Оно объясняет, какое это существительное, какой предмет) (таблица).
— Дедушка просил передать своей любимой дочке торт. Сейчас мы вместе с художницей будем его раскрашивать.
7. Физминутка.
— Но прежде немного отдохнем. (Звучит музыка). Легли на парты, закрыли глазки, отдохните, представьте себе этот торт или подумайте о чём-нибудь хорошем…
— Продолжаем работу (Слайд 15).
— Торт (какой?)…. (дети выбирают предложенные имена прилагательные и записывают на доске и в тетрадях).
— Молодцы, и с этим заданием справились! (Цветок с буквой «С»).
8.Введение понятия глагола.
— Идем дальше. Есть ещё одна часть речи. Это глагол. (Слайд 16).
— Дядюшка Глагол делает так много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног.
— Что он делает? (Дети читают по таблице).
— Глаголы – это слова, которые называют действия людей, животных или предметов. Они отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делал? Что делает? Что сделает?
— Дядюшка Глагол предлагает сыграть с ним в футбол. Согласны? Правила таковы: сейчас комментатор включит свой микрофон и начнет рассказывать про матч. А вы как услышите, что он назвал действие, то есть глагол, должны сразу поднять руку (Таблица).
— Не заметили глагол – значит, пропустили гол!
— Мы начинаем наш репортаж. Судья выбрасывает мяч на поле. Капитан хватает его и мчится к воротам соперника. Игрок перепрыгивает через игрока и отнимает мяч. Тот несётся наперерез и отбивает мяч, толкает соперника. Игрок падает, ошибается и плачет. Доктор оказывает ему помощь: перевязывает коленку. Вратарь волнуется. Судья назначает штрафной удар. Защитник охает и пропускает мяч. Болельщики аплодируют и свистят. Игроки выстраиваются на поле и приветствуют друг друга. Игра заканчивается. На этом мы прощаемся с вами. До новых встреч!
— Ну как? Кто кого обыграл? Молодцы! (Цветок с буквой «И»).
— Запишите в тетрадь 4 глагола самостоятельно.
9.Обобщение.
— Вот и закончилось наше путешествие по стране Речь (Слайд 17).
— С какими же жителями, частями речи, мы познакомились? Расскажите о них. (Цветок с буквой «Б»).
— А теперь я проверю ваши знания. На карточках записано несколько слов: гриб, бежать, молодой, дерево, стоит, снег, весёлый, плясать, сердце, лесной, трещать.
— (Слайд 18)Над каждым словом обозначьте части речи: сущ., прил., гл.
— (Цветок с буквой «О»).
10. Итог урока.
— Посмотрите, каким пышным разноцветным ковром из цветов смотрится наша поляна. Но на каждом цветке есть буква. Попробуйте составить из этих букв слово: СПАСИБО.
— «Спасибо!» — вам говорит шмель за помощь.
— «Спасибо!» — говорю вам я за работу на уроке.
11. Домашнее задание.