Гарейшина Лилия Ринатовна,
Татарстан, с.Ютаза,
учитель начальных классов
МБОУ «Ютазинская СОШ»

Урок русского языка в 4 классе по теме:
«Обобщение знаний о глаголе»

Цели: систематизировать существенные признаки глагола как части речи; формирование умения писать окончания глаголов; правильно употреблять в речи глаголы-синонимы; воспитание умения работать в группах.

Оборудование: компьютер, проекционный экран, Толковый словарь С.И.Ожегова, В.Даля

Ход урока

1)   Сообщение темы и цели урока

Глагол самая огнепышущая,

Самая живая часть речи.

-Прочитайте эпиграф к уроку и объясните, как понимаете его.

2) Работа по теме урока

-На первый  вопрос отвечают обучающиеся 1-ой группы (вопросы даются детям заранее)

Дети рассказывают , что термин –глагол-это перевод с латинского verbum, что значит слово, речь.

В словаре это слово означает:

А) слово, речь;

Б)часть речи, разряд слов, выражающих действие, состояние.

Слово – исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства свои, дар говорить.

-На второй вопрос отвечают обучающиеся 2-ой группы(

вопросы даются детям заранее)

Необыкновенна часть речи глагол тем, что обозначает действие. По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Самыми употребляемыми глаголами являются: мочь, сказать, говорить, знать, видеть, стать.

Обучающиеся с помощью приставок образуют новые глаголы от слова говорить

  При проверке называют глагол, объясняют его значение, указывают на разнообразие приставок, с помощью которых увеличивается количество глаголов в нашем языке. Далее к слову говорить подбирают синонимы

(этот  материал отображает на проекционном экране)

Инсценировка  отрывка из стихотворения Г. Гюйко:

За столом сказала мать:

Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

А болтать ногами можно?

-Объясните значение словосочетаний болтать языком, болтать ногами.

—Подберите словосочетания с глаголом держать, чтобы глагол имел разные значения; а затем подобрать к нему синонимы.( обучающиеся пользуются толковыми словарями)

Вывод:

Чем больше синонимов знает человек, тем точнее он выражает свои мысли.

— Прочитайте стихотворение И.Токмаковой:

Зябн..т осинка

Дрож..т на ветру

Стын..т на солнышке

Мёрзн..т в жару.

Задания:

1)назовите глаголы-синонимы.

2)вставьте гласные окончания глаголов, обоснуйте( используются карточки с окончаниями глаголов)

3) что можете сказать об этом предложении?

4)назовите слова с безударными гласными в корне

5)запишите стихотворение по памяти( взаимопроверка в парах)

4.Наблюдение за глаголами

-Нас всюду окружают звуки. Просыпаемся мы от заливистого звона будильника. В дождливый день крупные капли барабанят по крыше и по стёклам. А сколько новых звуков мы слышим в лесу?

-Какие звуки мы слышим в лесу?

Дети читают с проекционного экрана стихотворение Ф.Тютчева «Море и утёс»

И бунту..т, и клокоч..т,

Хлещ..т, свищ..т и рев..т,

И до звёзд допрянуть хочет,

До незыблемых высот.

Задания:

1)   Какую картину вы представили, расскажите.

2)   С помощью какой части речи Ф.Тютчеву удалось передать картину бушующего моря. Почему?

3)   Найдите значение слов по толковому словарю (работа в группах).

1-я группа- клокочет.

2-я группа- допрянуть

3-я группа – незыблемых.

4) спишите стихотворение, вставляя пропущенные орфограммы.

5) проверьте написание личных окончаний глаголов.

6) подчеркните глаголы звучания.

7)Что интересного вы можете рассказать о глаголе хочет?

На третий вопрос отвечают обучающиеся 3-ей группы.

(вопросы даются детям заранее).Дети отвечают на вопрос о постоянных и непостоянных признаках глаголов, обосновывают написание.

Инсценирование

Ученики одной из групп подготовили инсценировку.

Два мальчика-спортсмена шли с тренировки и разговаривали:

-В этом году на соревнованиях области я обязательно победю…, нет побежу…,-замялся Гена.

-Эх ты, ещё не знаешь, как сказать, а хочешь победить, -засмеялся Игорь.

-А как же сказать правильно? Подумайте!(Работа в группах)

Вывод:

Глагол  победить в 1-ом лице не употребляется.

Так же в 1-ом лице не употребляются: убедить, дерзить, бороздить, пылесосить, шелестеть. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержать победу, буду пылесосить.

-Запишите предложение, раскрыв скобки.

Я (убедить) товарища.

Творческая работа

Дети читают с проекционного экрана глаголы: светит, греет, появляется, пригревает, пробуждается, зеленеет, распускается, щебечут, ходят, суетятся, выползают, благоустраивают.

Задание.

1.Напишите сочинение- миниатюру.

2.Определите тему будущего текста.

3.Озаглавьте.

(Чтение и анализ 2-3 сочинений).

5.Подведение итогов урока.

Комментарии запрещены.