Зогина Валентина Ильинична,
Омская область, р. п. Красный Яр,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Красноярская СОШ»
(соавтор: Шуйская Светлана Александровна)

ОБ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАНИЯХ
В ШКОЛЬНЫХ ПОСОБИЯХ

Усвоение письма – одна из первейших задач школы. К сожалению, в настоящее время важность этого нивелируется небрежным отношением к печатному слову в средствах массовой информации, при издании разного типа книг и даже в пособиях по изучению русского языка. А уж ошибки в рекламе стали обычным явлением, придумали даже оправдание им: называют это… рекламным ходом. Не способствует повышению грамотности и переход на тотальное тестирование. Его можно использовать как один из видов контроля и притом, на наш взгляд, не самый главный. Но к единому государственному экзамену готовить учеников нужно, а в этом экзамене тестированию отведено главное место, поэтому учителя проводят тесты  чуть ли не с первого класса.

Больше десяти лет работают многие школы по комплекту «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку» для 5 – 11-х классов, подготовленному издательством «ТЦ Сфера». Эти пособия названы учебными [1, 2, 3, с. 2], к издательству и к использованию допущены Управлением общего среднего образования Министерства  общего и профессионального образования  Российской Федерации  [1, 2, 3, с. 1].

Прокомментируем некоторые моменты в заданиях по правописанию  о – е – ё  после  шипящих  в  пособиях  для  5-го,  6-го  и 7-го классов [1, 2, 3]. Формулировки заданий весьма традиционны: «Какую букву нужно вставить?», «Найдите правильный ответ», «Найдите слова с буквой о после шипящих» и т. п. Тут бы при работе над орфограммой, чтобы обеспечить понимание, запоминание, а значит, эффективное применение правила, почаще ориентировать учащихся на морфемный и словообразовательный анализ, но…  из общего количества заданий на данную орфограмму за 5-й, 6-й, 7-й классы (это 34 задания) только в трёх упоминается морфема:

5 кл., с. 88: упр. 5. Найдите слово с буквой   ё   в корне:

а) ш…в ;                      в) печ…нка ;                   д) маж…р ;

б) крыж…вник ;         г) ш…рох ;                       е) капюш…н .

6 кл., с. 31 упр. 9: Укажите слово с буквой  е в корне [е, а не ё – так в источнике!]:

а) ш…колад            г) ш…ссе

б) ж…нглер            д) ш…рох

в) ш…в                    е) прич…ска

с. 32:  упр. 16. Укажите слово с буквой  о  в суффиксе после шипящих [слово «с о после шипящих» – так в источнике, вместо «после буквы, обзначающей шипящий»]:

а) сверточ…к           г) поясоч…к

б) горшоч…к           д) хлебуш…к

в)бумаж…нка          е) руч…нька

А ведь 5-е, 6-е, 7-е  – это  классы базовые, «цементирующие» орфографические навыки. В школьных учебниках об этой орфограмме материал излагается достаточно структурированно.  Нужно сказать, что   данные   тестовые   задания   составлены   на   основе   учебников   М. Т. Баранова и др. [4, 5], а многие школы (в том числе Красноярская, где работает один из соавторов данной статьи) уже работают по учебнику М. М. Разумовской и др. [6] .Но и в том, и в другом учебнике не просто даны правила, а проработана алгоритмизация усвоения правописания о – е – ё после шипящих, что невозможно без морфемного и словообразовательного анализа. Кстати, в двух анализируемых брошюрах есть разделы «Состав слова и словообразование» (5-й кл. – с. 40 – 51; 6-й кл. – с. 10 – 21), но вышеуказанные задания с упоминанием морфем находятся не в них.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.