Денисюк Ирина Михайловна,
Тюменская область, п. Лыхма,
Учитель русского языка и литературы
МБОУ Белоярского района
Общеобразовательная средняя (полная) школа
Урок русского языка в 6 классе.
Тема: «Неопределённые местоимения»
Образовательная цель: создать предпосылки для формирования умения грамотного употребления местоимений-прилагательных в письменной и устной речи.
Задачи:
ü повторить сведения о неопределённых местоимениях, полученные в 5 классе;
ü сформировать умение грамотно употреблять неопределённые местоимения в письменной речи;
ü выработать умение различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные и их морфологические и синтаксические признаки;
Развивающая цель: создать условия для развития памяти и устной речи учащихся а также обогащения их словарного запаса.
Задачи:
расширить представление о роли местоимений в речи;
развивать умения связывать имеющиеся знания со знаниями предметов из других областей;
совершенствовать навыки группировки нового материала.
Воспитательная цель: способствовать воспитанию доброты, чуткости, ответственности за свои поступки.
Задачи:
ü воспитание индивидуальной и коллективной ответственности за результаты работы;
ü привитие учащимся навыков культуры общения.
ü установить психологический и эмоциональный контакт с детьми путём создания комфортного микроклимата во избежание излишней тревожности учащихся.
ü воспитывать бережное отношение к нормам русского языка.
Учащиеся узнают о
ü морфологических и синтаксических признаках неопределённых местоимений-прилагательных;
ü об отличительном признаке местоимений-существительных и местоимений-прилагательных;
ü грамотном употреблении неопределённых местоимениях-прилагательных в письменной речи.
Учащиеся продолжат:
ü работу над орфограммами (дефис, контакт, пробел);
ü работу над отличительными признаками неопределённых местоимений-прилагательных от местоимений других разрядов;
ü работу над употреблением в речи неопределённых местоимений-прилагательных
Учащиеся смогут после изучения темы:
ü грамотно употреблять в письменной и устной речи неопределённые местоимения-прилагательные (уровень понимания);
ü выразить новый материал в рисунке и в сочинении (творческий уровень);
ü объяснить, с какой целью применяются неопределённые местоимения в художественной и разговорной речи (уровень понимания).
Оборудование:
Карточки с дифференцированным заданием
Мультимедийная презентация урока
Ход урока.
Сегодня мы продолжим путешествие по городу Местоимений и познакомимся с новыми его обитателями, особенностями их характера.
Давайте вспомним, кого из жителей этого города мы уже хорошо знаем, у кого уже побывали в гостях?
Обратите внимание на то, что некоторые семьи нам пока не знакомы, и их квартиры скрываются под вопросительными знаками. На этом уроке мы отправимся в гости к одной из этих семей и удовлетворим своё любопытство.
Но вначале послушайте загадку, а, отгадав её, попробуйте сформулировать тему урока.
НЕКИЙ шёл по дороге и нашёл КАКОЙ-ТО предмет. КОЕ-КТО удивился этому. НЕКОТОЕ время они молчали, а потом КТО-ТО заговорил.
ü Можно ли по этой загадке определить, о ком или о чём идёт речь?
ü Почему выделенные слова создают впечатление загадочности, таинственности?
ü Предположите, какова тема урока?
Итак, мы идём в гости. Сейчас состоится знакомство. Что мы хотим узнать о неопределённых местоимениях? Каковы цели нашего урока?
Перед нами наши новые знакомые: Некоторый, Несколько, Какой-то, Кое-какой, Чей-либо, Чей-нибудь.
ü Что мы о них знаем?
ü Мы не знаем о них пока ничего, зато хорошо знакомы с их старшими родными братьями. Вспомните их имена.
ü Братья, неопределённые местоимения-существительные и неопределённые местоимения-прилагательные, очень похожи друг на друга, несмотря на разницу в возрасте. Как их отличить друг от друга?
Л. Н. Толстой, известный русский писатель, о местоимениях-существительных даже в сказке своей «Золотой ключик упомянул. Послушайте отрывок из этой сказки и подумайте, какую ошибку допустил Буратино?
—Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, — сказала девочка и взяла кусочек мела.- Мы займёмся арифметикой. У вас в кармане 2 яблока…
Буратино хитро подмигнул.
— Врёте, ни одного…
— Я говорю,- терпеливо повторила девочка,- предположим, что у вас в кармане 2 яблока. НЕКТО взял у вас одно яблоко. Сколько яблок у вас осталось?
— Два…
-Почему?
-Я же не отдам НЕКТУ яблоко, хоть дерись!
Не понравилось неопределённым местоимениям-существительным, что всё вы про них помните. Расшумелись так, что милицию пришлось вызывать. Послушайте, что сказали милиционеры, на слух определите и запишите неопределённые местоимения-существительные, объясните их правописание.
Hаша служба
И опасна, и трудна,
И на первый взгляд
Как будто не видна
Если кто-то
Кое-где у нас порой
Честно
Жить не хочет,
Значит с ними
Нам вести незримый бой —
Так назначено
Судьбой для нас с тобой:
Служба —
Дни и ночи.
Если где-то
Человек попал в беду,
Мы поможем,
Мы всё время на посту
Hу а если вдруг
Кому-нибудь из нас
Тоже
Станет туго,
Что ж, друг друга
Выручали мы не раз,
И не раз согрело нас
В тяжёлый час
Сердце,
Сердце друга.
ü А кто является родителями наших братьев-местоимений? Как они появились на свет?
ü Похожи дети на своих родителей?
ü Как вы думаете, почему одно местоимение отличается от всех остальных? (в семье не без урода!)
Нужно установить морфологические и синтаксические признаки неопределённых местоимений, сами они нам ничего не скажут, одни неопределённости от них жди.
ü 1 группа наблюдает за местоимением НЕСКОЛЬКО
ü 2 группа – за остальными местоимениями (род, падеж, число)
ü 3 группа- как пишутся неопределённые местоимения-прилагательные?
ü Проверьте свои предположения по учебнику, страница187.
ü А теперь задание на внимательность: о чём мы забыли, говоря о правописании неопределённых местоимений-прилагательных?
Успокоились наши местоимения, решили в «Крестики-нолики» поиграть. Давайте и мы поиграем. Я диктую слова. Если слово пишется слитно, ставите крестик; если пишется в три слова – ставите нолик.
Кое с кем, кое у кого, кое о чём, кое-кто, кто-то, кто-нибудь, кое за кем, кое от кого, кое с чем.
Что вы узнали, выполнив СВОЁ задание?
ü 1 группа
Какие правила нужно помнить, чтобы правильно писать неопределённые местоимения?
ü 2 группа
Что изменилось в тексте при замене одних местоимений на другие?
ü 3 группа
Переведи с английского на русский. Какой вывод следует из выполненного вами задания?
Somebody wrote a dictation at school. They made mistakes in some words. May be somebody forgot some rules.
(В школе кое-кто писал диктант. В некоторых словах они допустили ошибки. Видимо, кто-кто забыл кое-какие правила.)
Интересно было на уроке ?
Тогда расскажите о том, как пишутся неопределённые местоимения?
Основные ключевые слова сегодняшнего урока: …
Где могут пригодиться вам знания, полученные на сегодняшнем уроке?
Домашнее задание
Всем выучить §53
ü Тем, кто хорошо усвоил материал сегодняшнего урока, предлагаю выполнить творческую работу: сочинить сказку о нелюбопытных местоимениях;
ü Тот, кто готов поделиться своими знаниями со всеми, предлагаю составить текст удивительного диктанта о неопределённых местоимениях-прилагательных;
Тем, кто ещё хочет потренироваться и повторить морфологические и признаки местоимений-прилагательных, — 439 упражнение по условию.