Плюгина Наталья Семёновна,
Белгородская область, с. Волоконовка,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ»
Урок русского языка. 5 класс
Тема: Морфемный разбор слова.
Цель: Научиться порядку морфемного разбора.
Закрепить знания о морфемах слова, закрепить умение выделять приставку, корень, суффикс, окончание в слове. Повторить знания о приставке и суффиксе, об однокоренных словах.
Развитие умения разбирать слова по составу; активности логического мышления
Воспитание интереса к игровой деятельности.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель: Ребята, предлагаю вам сегодня на уроке совершить зимний разгуляй по стране «Морфемика». Это непростая прогулка. Выполнив задания, должны будем достигнуть главной цели нашей: научиться порядку морфемного разбора. Перед вами маршрутный лист, на котором обозначены этапы следования, на которых мы побываем. Ваша задача стараться двигаться вместе, не отставать друг от друга, если вашему однокласснику будет трудно, надо будет протянуть ему руку помощи (научить друг друга) и оценивать себя после каждого этапа. За участие в каждом этапе прогулки поставьте себе баллы в виде трех снежинок.
| 1 этап «Снежный вихрь» | 2 этап «Попади в цель» | 3 этап «Загадочный сугроб» | 4 этап «Третий лишний» | 5 этап «Лепим снеговика» | 6 этап «Не заблудись!» | Итого: |
Актуализация пройденного материала.
Что такое морфемика? (Раздел науки о языке, который изучает морфемы)
Что такое морфема? (Наименьшая значимая часть слова)
Назовите, какие вы знаете морфемы (Приставка, корень и однокоренные слова, суффикс, окончание). Вбегают морфемы.
Учитель: Кто вы такие? (Мы – морфемы, но мы совсем не помним, что мы обозначаем. Ребята, помогите нам, скажите что обозначает каждая морфема. Расскажите, что такое приставка, корень, суффикс, окончание.
А еще мы не помним, в каком порядке мы должны стоять в слове. Ребята, помогите нам. Расставьте нас так, чтобы получилось слово).
Учитель: Ребята, давайте поможем морфемам и расскажем им сначала, что они обозначают (дети рассказывают правило). А теперь давайте расположим их так, чтобы получилось слово. Ребята, а без какой морфемы слово не может существовать?
1 этап – «Снежный вихрь». Игра «Соотнесение» (соотнесите морфему и графическое изображение)
Вышли мы на улицу. Подул ветер, закружился снежный вихрь, рассыпал перед нашими ногами морфемы. Соотнесите их с графическим обозначением (графические обозначения лежат перед вами в конвертике). (Учащиеся соотносят морфемы и соответствующие им графические обозначения: при, стол, ок, еньк, от, ой, ые, пере, чик, над, ход, лун, ая, лог, ое)
2 этап – «Попади в цель». Игра «Собери слово»
Ребята, на доске рассыпались морфемы. Соотнесите их друг с другом, составьте и запишите через запятую слова.
Морфемы на доске: по, сад, к, а, олов, янн, ый, ремеш, ок, пере, крас, и, ть, без, лун, н, ая (посадка, оловянный, ремешок, перекрасить, безлунная). Назовите орфограммы в данных словах.
— Представь себе, что ты сидишь перед телевизором.
— Представил.
— Я тебе скажу: «В». Что ты сделаешь с телевизором?
— ___________________________.
— А если я скажу: «Пере»?
— _______________________.
— А если я скажу: «Вы»?
-_______________________.
— А теперь представь, что мы с тобой сидим на стульях на расстоянии друг от друга. И я скажу: «Подо!». Что ты сделаешь?
— __________________________.
— А если я скажу: «Ото»?
-___________________________.
Твой вывод:____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Что обозначает приставка в (движение вперед, внутрь), вы (движение наружу), пере (передвижение с места на место), при (приближение, присоединение), у, от (удаление), бес, без (отсутствие чего-либо)
4 этап-игра «Третий лишний» (различие омонимичных суффиксов). Ребята, такое задание встречается в части А ЕГЭ по рус.яз. в 11 классе. Вот какие сложные ступеньки мы преодолеваем!
Какое слово лишнее в каждой группе? (по вариантам)
1). Льдинка, бусинка, пылинка
2) Горошинка, виноградинка, снежинка
Для чего выполняли эту работу? (В словах необходимо правильно выделять суффикс).
Изучение нового материала
5 этап – «Лепим снеговика». Игра «Создаем алгоритм»
Что такое алгоритм? (порядок выполнения операций)
Создание проблемной ситуации: как вы думаете, в какой последовательности необходимо выполнять морфемный разбор слова? (дети отвечают).
Памятка:
- Окончание и основа; значение окончания.
- Приставка (приставки), суффикс (суффиксы), значение приставки и суффикса (если оно ясно).
- Корень; подобрать 2-3 однокоренных слова.
Письменный разбор: синеватый – синий
Соотнесите данный алгоритм с алгоритмом в учебнике на с.172
Выполнение морфемного разбора слов из упр. 416
Закрепление изученного материала
6 этап-игра «Не заблудись!»
Ребята, на доске выполнен морфемный разбор слов. Ваша задача проверить и исправить ошибки.
Слова написаны на доске: Сынок, покупка, перелёт, зазеленело, пекарь, дружок, смешной, раздумье.
Рефлексия: Подведем итоги урока. Ребята, посмотрите в таблицу. Если вы набрали от 18 до 15 снежинок – получаете «5», если от 14 до 11 – «4», если от 8 до 10 – «3». Поднимите руки, кто получил «5», «4», «3», а кому необходимо выучить порядок разбора?
Сегодня на уроке я узнал…
Домашнее задание: морфемный разбор будет встречаться постоянно не только в учебнике 5 класса, но и в старших классах, поэтому необходимо запомнить порядок морфемного разбора, выполнить упр. 417