Аралбаева Зиля Ахметсафовна,
Оренбургская область, г. Гай,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ № 10»
- Цель и задачи урока
Цель: подготовка к сдаче ЕГЭ
Задачи:
— обучающие: повторить виды сложных предложений, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме; формировать умение видеть структуру сложного предложения; расставлять знаки препинания;
-развивающие: развивать пунктуационную зоркость учащихся; способствовать совершенствованию навыка решения заданий ЕГЭ
-воспитательные: воспитывать чувство ответственности за товарища; чувство гордости за Родину, ее олимпийское наследие, за ее выдающихся спортсменов.
- 2. Тип урока: урок-обобщение
- 3. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в паре
- 4. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор, веер цифр
- 5. Структура и ход урока
Ход урока
1)Орг момент (постановка целей и задач урока)
2)ЕГЭ-разминка. (устно)-5 мин
1) «Да-нет», вопросы по орфографии, по словообразованию, по пунктуации
1.В этом слове в окончании нужно писать букву я – борются(нет)
2.В этом слове после приставки пишется буква ы – межинститутский (нет)
3.В этом слове пишется две буквы нн – вязанная мамой кофта (да)
4. Это слово с не пишется раздельно — история не выдумана (да)
5.Это слово образовано приставочно-суффиксальным способом – беззлобный (нет)
6. Это слово образовано суффиксальным способом – издавна (нет)
7. Это слово образовано суффиксальным способом – построение (да)
8. Это согласование ее характер (нет)
9. Это управление письмо брата (да)
10.В этом предложении перед союзом и нужно поставить запятую.
2) Укажи номер предложения, вопросы по тексту, задания по синтаксису.
1.Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением.(1)
2.Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством (20)
3. Среди предложений 21-24 найдите простое безличное (22)
4.Среди предложений 14-20 найдите сложное с сочинительной с бессоюзной связью (19)
5. Среди предложений 12-16 найдите СПП с придаточным определительным
3)Тема урока
1.Слово учителя (объяснение хода работы)-3 мин
На протяжении нескольких занятий мы говорили с вами как раз о сложных предложениях, и знаках препинания в них. Повторяли теорию, решали тестовые задания. Сегодня мы обобщим материал по теме «Знаки препинания в сложных предложениях». Т.к. не все еще в должной мере владеют материалом, поэтому вам будут помогать консультанты, которые чуть лучше знают тему. Форма нашей работы, как вы уже догадались, в паре. В структуре нашего урока 4 мини-урока
- Знаки препинания в ССП
- Знаки препинания в БСП
- Знаки препинания в СПП
- Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
В ЕГЭ соответственно это задания А19, 23, 24, 25.
Каждый мини-урок состоит из двух частей теоретической и практической.
У каждого из вас есть оценочный лист, который будет заполнять консультант. Помимо этого, его задача не только проверить вас, но и помочь разобраться в материале, вы можете задавать ему вопросы. Практическую часть можете выполнять также с его помощью. Результатом вашей совместной работы станет тест из заданий ЕГЭ, его будут решать все на оценку. Помощником учителя, статистом выступает Юртаева Катя, ее задача вести наблюдение за работой пар, вести подсчет активности из работы. Она должна будет объявить самую плодотворно, эффективно работающую пару.
2. Работа учащихся с ЭОР – 4 мини урока – 15 мин
3. Контрольный тест по вариантам – 5 мин
4)Творческая работа по тексту – 9мин
— Как вы думаете, с кем можно сравнить школьника, готовящегося к ЕГЭ? Проведите ассоциации?
А я думаю, что он похож на спортсмена, который на протяжении многих лет готовится к самому главному своему старту – олимпиаде. Текст, по которому мы работали в начале урока взят из официального сайта Сочи2014. Послушайте его (чтение текста учителем)
Перед вами статья публициста Г. Бочарова ―Что человек может,
написанная в середине 70-х годов о хорошо известном любителям
спорта рекордсмене по прыжкам в воду Шаварше Карапетяне. В
статье идет речь о подлинных событиях,когда жизнь людей,
оказавшихся в экстремальной ситуации, зависела от действий
случайного свидетеля происшествия, мгновенно взявшего на себя
ответственность за их спасение.
“Что человек может”
Мини-урок № 4, упражнения к уроку № 4