Бармина Татьяна Авенировна,
Республика Башкортостан , г. Белорецк,
педагог дополнительного образования
Центр внешкольной работы

Методические рекомендации по обучению детей дошкольного  возраста графическим и геометрическим навыкам.

Основная  цель  состоит в том, чтобы в доступной форме познакомить с основными  тонкостями обучения  дошкольников графическим и геометрическим навыкам. Это  особенно важно в аспекте осуществления преемственных связей между дошкольной и начальной  ступенями образования,   поскольку успешное обучение в школе возможно при наличии у ребенка определенных графических умений, формирование которых в начальной школе не предусмотрено.   Исходя  из собственных наблюдений и  опыта,  учитывая интерес дошкольников к техническому моделированию, предлагаю   использовать  листья в качестве материала   по закреплению знаний о геометрических фигурах,  плоскостное моделирование и конструирование из  правильных геометрических форм; объемное моделирование. Геометрический материал не выделяется в программе в качестве самостоятельного раздела. Вопросы геометрического и графического содержания рассматриваются всегда, когда это оказывается возможным, в тесной связи с рассмотрением остальных вопросов курса. В изложении этих вопросов должна соблюдаться  и собственная логика, подчиненная основным целям включения этого материала. Очень полезны будут упражнения на установление приблизительного сходства предмета с геометрической фигурой: мяч, арбуз — шар; тарелка, блюдце, обруч-круг; крышка стола, потолок, окно — прямоугольник; платок — квадрат; косынка — треугольник; стакан — цилиндр; яйцо, кабачок — овал.  Провести подготовительную работу по проверке знаний,  умений, навыков с  использования  природного материала — листьев. Работа  с ножницами,  тренирует мелкую моторику рук. Предложить  вырезать из листьев те геометрические фигуры, которые знакомы детям (треугольник, четырехугольник, круг).  Здесь предоставляется возможность для  детей,  «подключить» образное, абстрактное мышление. Умение устанавливать соответствие между количеством  предметов и цифрой, используя при этом  в качестве дидактического материала листья. Когда ребенок видит, ощущает, щупает предмет, обучать его математике значительно легче.  Предложите ребенку положить на стол, например лист клена: сколько листьев на столе? Количество предметов обозначается знаком. Этот знак называется  «цифра». Цифра « один» обозначает число  листьев – один лист. Далее следует показать цифру « один», вырезать ее из листьев. Точно  так же можно познакомить дошкольника с другими цифрами. За числом « два» идет число « три». Например:  у светофора  3 цвета; на что похожа цифра 3 (на ласточку, на два крючка). Желательно провести беседу «Красный, желтый, зеленый» по Правилам дорожного движения. Затем рассказывать, как появился треугольник, показывая картину /Сопки, горы/. А на что они похожи? /На треугольники/. Как называется самая высокая точка на горах? /Вершина /.  (Приложить треугольник на рисунок и  спросить, как называются такие точки у треугольника, если они есть.  Затем,   обволакиваю  плоскость горы треугольниками, “вынимаю” из плоскости один треугольник и по-разному  прикладываю его к рисунку). Ученые — геометры,  по-разному прикладывая треугольники, сели и стали спорить, где же вершина у треугольника, а потом решили: поскольку треугольник можно поставить как угодно (показываю плоскостную фигуру), так и решили назвать: основание треугольника, стороны и вершины. (Все показываю). Рассмотреть  прямые и острые углы на примере сложенного листа, найти такие углы в группе. В течение занятия вырезать различные треугольники из листьев.  Предложить изготовить аппликацию из листьев, используя геометрическую фигуру — треугольник.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.