Павлова Мария Васильевна, г. Магадан,
уонцертмейстер МБОУ ДОД
«Дворец детского (юношеского) творчества»

 

 Предметы русского танцевального фольклора

(Возрастная группа 6 -7лет).

Цель: знакомство детей с предметами русского танцевального фольклора.

Задачи:

1. Расширять кругозор детей, их представления о предметах русского танцевального фольклора.
2. Развивать интерес к народно-сценическому танцу через игру.
3. Развивать ритмические танцевальные умения, исполнительские качества.
4. Развивать коммуникативность, эмоциональность.
5. Воспитывать дружеские отношения в группе.

Оборудование:

фортепиано, дудочка, гармонь, балалайка, бубен

нотный материал

русские платки, деревянные ложки

костюм героя-Коробейника

План занятия

1. Вводная часть – организационный момент.
2. Основная  часть – поклон

— разминка

—  ритмическая игра «Повтори за мной»

— сюрпризный момент – появление Коробейника

— загадки о  музыкальных инструментах

— игра с платками

— танец с ложками

III. Заключительная часть – итоговый этап и поклон.

Ход занятий

Дети с педагогом вошли в класс и останавливаются около двери.

Педагог:   Ребята, вы любите ходить в гости?  А принимать гостей у себя? А кто чаще  всего приходит в гости?     (ответ детей – друзья) Мне тоже нравится общаться с друзьями. И есть у меня один очень интересный друг, а зовут его Коробейник. Хотите с ним познакомиться? (ответ детей) Вот и отлично. Тогда нас сегодня ждет необыкновенное встреча.

Но это впереди, а пока вы должны выполнить задание. Как только зазвучит музыка, вы должны занять свои места в классе.

 Звучит музыка,  и дети занимают свои «рабочие» места в классе.

Педагог: Молодцы, все справились с заданием.  Посмотрите, сколько гостей к нам пришло сегодня, чтобы вместе с нами познакомиться с Коробейником. Давайте поздороваемся с ними.

 Звучит музыка,  и дети выполняют поклон вместе с педагогом.

 Педагог:  Перед встречей с Коробейником, я предлагаю провести  нашу разминку.

Вы готовы? (ответ  детей)  Тогда начинаем!

Проводится ритмическая разминка с элементами классического экзерсиса.

Педагог: Ой, слышите, веселая музыка звучит. Это, значит, Коробейник нас ждет и ищет,   где мы. Давайте позовем его: «Ко-ро-бей-ник, мы здесь!»

Все кричат: «Ко-ро-бей-ник, мы здесь!» и слушают, идет он или нет.

 Педагог:  Не слышит. Давайте по-другому попробуем. Я вам сейчас покажу, а вы за мной  повторите. Будьте внимательны.

Проводится ритмическая игра «Повтори за мной».

Педагог показывает (прохлопывает, топает) ритмический рисунок, а дети должны его повторить.

По окончании игры под веселую народную  музыку входит Коробейник.

Коробейник:  Что за шум у дверей?

Пропустите скорей!

Здравствуйте, люди добрые!

Здравствуйте, гости милые!

Педагог:         Здравствуй, Коробейник! Мы к тебе в гости так спешили, все боялись опоздать.

Коробейник, ты на ярмарке был? (ответ Коробейника)

Расскажи и нам про нее.

Коробейник: Ярмарка  веселая была, звонкая, задорная. Народ песни пел да пляски

затевал. А еще и похвалялся своим товаром.

Педагог:        Да и ты, я смотрю, не с пустыми руками с ярмарки ушел. Что это у тебя в

коробе – покажи да расскажи.

Коробейник:  Купил я на ярмарке музыкальные инструменты, а какие – догадайтесь:

Ой, звенит она, звенит,

Всех игрою веселит.

А всего-то три струны.

Ей для музыки нужны.

Кто такая, отгадай-ка?

Это наша …. (балалайка)

В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь,

Звонкая, нарядная,

Русская, трехрядная.

Заиграет, только тронь,

Как зовут ее? (гармонь)

Если дуете в нее,

Очень, весело поет,

Все на ней играете,

Сразу отгадаете!

«Ду-ду-ду, да-да-да!»-

Так поет она всегда.

Не палочка, не трубочка,

А что же это? (Дудочка)

Молодцы, ребята! Все инструменты угадали!

Педагог:  Ой, Коробейник, а какой у тебя платок-то красивый есть. Ребята, посмотрите. Кто ответит, кто подскажет, что можно делать с таким большим платком? (ответы детей) Правильно. Платок можно носить, как одежду, можно с ним  и потанцевать, а еще и поиграть. Давайте поиграем  в игру «Шатер»? (ответ детей)

А Коробейник будет смотреть, какой шатер быстрее построится.

Проводится игра «Шатер».

Дети идут по большому кругу и приговаривают:

Мы-  веселые ребята,

                        Соберемся все в кружок,

                        Поиграем и попляшем,

                        И помчимся на лужок.

С окончанием слов дети разбиваются на несколько групп и подбегают к стульчикам в углах класса, на которых лежат платки. Дети быстро берут платки и натягивают их над головами в виде шатра (крыши). Выигрывает группа, которая первой построит «шатер».

Коробейник:  Ай, да молодцы, ребята! И игра у вас интересная. Я такой и не знал.       Запомню ее и расскажу другим.

Педагог: Коробейник, а у тебя в коробе больше ничего не осталось? Ты нам все показал, что купил на ярмарке?

Коробейник: Остались в коробе только ложечки — говорушечки. Красивые, расписные

и очень всеми любимые. Вот смотрите и слушайте:

                         Наши деды на Руси –

                         У любого ты спроси –

                         Эту ложку уважали,

                         Из березы вырезали.

                         И для каши, и для щей

                         Русской ложки нет нужней!

                         И красива, и легка –

                         Для любого едока!

                         Мы наелись от души,

                         Ай да ложки – хороши!

Педагог:      Ребята, нравятся ложки? И мне тоже. Дорогой, Коробейник, а мы с ребятами

можем тебя повеселить и на ложках твоих для всех поиграть, да еще и

станцевать.

Звучит фонограмма «Танец с ложками» и дети выполняют танцевальную комбинацию (ранее выученную)

Коробейник:  Спасибо, ребята, повеселили вы меня. Рад был нашему знакомству.

А сейчас пора уже в путь дорогу отправляться.

Ждут меня с товарами в деревнях   и   городах.

Вам, люди добрые, (к гостям поворачивается) здоровья желаю,

а вам, ребята, удачи и хорошего настроения. До свидания!

Педагог: (подводит итоги занятия):

                       Ребята, понравилось вам наше занятие? (ответ детей)

А что вам понравилось больше всего? (3 -5 ответов детей)

А мне понравилось, что вы были внимательны и старательны на занятии.

Выполняется поклон. Выход из зала.

 

Выразительные средства музыки

( Возрастная группа  7 – 9  лет)

Цель: Формирование умения использовать знания о выразительных средствах музыки на практике.

Задачи:

1. Обучать детей различать выразительные средства музыки, уметь словесно выражать свои мысли и чувства.

2. Способствовать формированию чувства ритма.

3. Развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление, память, эмоциональность

4. Развивать у детей танцевальные умения и навыки.

5.Формировать выносливость, концентрацию внимания.

План занятия

Вводная часть – поклон, сообщение темы  и цели занятия.

Основная  часть:

• разминка
• беседа концертмейстера
• ритмическая игра «Дирижер»
• ритмическая игра с мячами
• повторение разучиваемых украинских танцевальных комбинаций

 Заключительная часть – итоговый этап и поклон.

Оборудование:

фортепиано, нотный материал, магнитофон, аудиозаписи, магнитная  доска,

иллюстрации, наглядное пособие «Выразительные средства музыки».

Для подведения итога занятия изображение дерева без листьев. Листья из бумаги зелёного, жёлтого, красного цвета.

Раздаточный материал: маленькие мячи.

 Ход занятия

 Педагог проверяет позицию ног, рук и здоровается с детьми.

Звучит музыка,  и дети выполняют поклон.

Педагог сообщает детям тему, цель и план проведения занятия.

Проводится тренаж – разогрев с элементами классического экзерсиса.

Концертмейстер: Повторение пройденного материала:

Что есть общего между музыкой и человеком?  (характер)

Что отличает одно музыкальное произведение от другого?  (характер)

Что такое характер? Как по-другому можно назвать? (настроение)

С помощью чего мы определяем характер-настроение музыки?

(темпа, динамики, ритма, мелодии)

Молодцы, правильно. Сейчас мы прослушаем два музыкальных  фрагмента, и вы попробуете рассказать об услышанной вами музыки.

 Звучит музыка (по выбору концертмейстера),  и дети рассказывают о ней (характер, темп, динамика).

 Концертмейстер:

А глядя на картины, мы можем определить ее характер? (Да)

С помощью чего? (нарисованных предметов и цвета)

Давайте, попробуем определить характер вот этих двух иллюстраций (показ).

 Рассмотрение иллюстраций и беседа по ним.(вставка)?

 Концертмейстер :Давайте представим такую ситуацию: на хореографический концерт приходит глухой человек. Как вы думаете, он сможет уловить характер танцев, не слыша музыки? (Да)

С помощью чего?  (костюмы, выражение лица, движения)

Правильно. Мы можем сделать следующий вывод: выразительные средства есть и в музыке, и в изобразительном искусстве, и в хореографии.

А какое из средств  для вас, как для танцоров самое главное? (ритм)

Да, ритм вы должны на протяжении всего танца держать четко и в определенном темпе. Предлагаю поиграть в нашу ритмическую игру «Дирижер». Напомните правила.

(Дети построены в линии по 3 или 4 человека. Ребёнок  — ведущий или педагог задаёт ритмический рисунок, который должны выполнить каждая линия  отдельно друг за другом. Необходимо сохранить заданный темп.)

 Проводится ритмическая игра «Дирижер».

 Концертмейстер: С чего начинается такт? (с сильной доли)

Что такое такт? (расстояние от одной сильной доли до другой)

Задание: я буду играть музыкальный фрагмент, а вы с помощью мячей  отмечайте сильную долю и попробуйте определить музыкальный размер.

 Проводится ритмическая игра с мячами.

 Концертмейстер играет сначала музыкальный фрагмент на 3/4, затем на 2/4. Дети с помощью мячей отмечают сильную долю. Затем включается аудиозапись с полькой на размер 4/4.(на раз – удар мячом в пол, на 2 – поймать мяч, на 3 – подбросить мяч вверх и хлопнуть в ладоши, на 4 – поймать мяч).

Педагог: Мы сегодня ещё раз уточнили понятия: характер, ритм, темп,  сильная доля.   Теперь мне бы хотелось увидеть   применение  этих знаний на практике при исполнении  уже знакомой вам украинской танцевальной комбинации (педагог напоминает о последовательности движений в комбинации). (Исполнение танца).

Как вы считаете, все справились с поставленной задачей? Удалось ли вам передать украинский характер, настроение, темп, ритм танца?  Почему? (ответы детей)

Отработка танцевальной комбинации.

Педагог: подводит итог занятия, предлагая детям украсить дерево листьями. Кому было интересно, понравилось – берут зелёные листья; не очень понравилось – жёлтые; совсем не понравилось – красные. (Дети выбирают листья, украшают дерево).

Выполняется поклон.

 

 

Комментарии запрещены.