«Легко ли быть здоровым?»
Наумова Светлана Александровна,
Боталова Надежда Владимировна,
Пермский край, г. Березники,
преподаватели ГБОУ СПО
«Березниковский строительный техникум»
План-конспект внеклассного мероприятия
Предмет, тема урока: Основы безопасности жизнедеятельности, «Легко ли быть здоровым?»
Участники: подростки в возрасте 14-17 лет, обучающиеся УНПО, УСПО
Цели:
1. Обобщение и систематизация знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
2. Воспитание ценностного отношения к здоровью;
3. Развитие потребности ведения здорового образа жизни;
4. Овладение умением оценивать ситуации опасные для жизни.
Форма: час размышления.
Используемые методы, технологии обучения: технология сотрудничества.
Методы обучения: информационный, проблемно-поисковой, практически-действенный, словесно-теоретический, репродуктивный, рефлексивный, наглядный, словесный, полилог.
Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, коллективная.
Оборудование, основные источники информации, дидактические средства: ПК, проектор, экран, доска, электронная презентация, пресса, опорные листы (приложения 1), тест «Радуга», листы самоконтроля.
Список используемой литературы:
1. Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: задания, игры, тесты/ И.С. Артюхова – М., «Первое сентября», 2009
2.Иванюков М.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Тетрадь с печатной основой для учащихся 11 класса./М.И. Иванюков – Саратов, «Лицей», 2008
3.Кульневич С.В., ЛакоценинаТ.П., практическое пособие. Современный урок. Часть 2\ С.В. Кульневич, Ростов на дону, «Учитель», 2009
4.Романовская М.Б. Метод проектов образовательном процессе. Методическое пособие./ М.Б.Романовская. – Москва, «Педагогический поиск», 2008
5. Шкенев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы по учебнику А.Т. Смирнова./В.А.Шкенев – Волгоград, «Учитель», 2009
Интернет-ресурсы:
- www.uchportal.ru
- www.moyashkola.com
Ход
1. Вступительный этап.
Добрый день! Присаживайтесь, пожалуйста! Надеюсь, что час размышления пройдет с пользой и для вас и для меня. Итак, начнем.
2. Этап вызова. Сегодняшнюю нашу встречу мне хотелось бы начать с цитаты гениального немецкого поэта и мыслителя Иоганна Гете «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье». (Слайд 2).
Скажите, о чем пойдет сегодня речь, как вы думаете?
(ответы учащихся: о здоровье)
Поднимите руку кто знает, как быть здоровым?
(учащиеся поднимают руку)
А на самом деле выполняете это?
(предполагаемые варианты ответов: да и нет)
Скажите, а кто из вас ведет здоровый образ жизни?
(учащиеся поднимают руку)
Посмотрите, возникло противоречие – почему мы, зная о здоровье много, на практике не выполняем это?
(предполагаемые варианты ответа: трудно, хотелось бы попробовать все в жизни)
Эта проблема по данным ВОЗ характерна для всего человечества. Так легко ли быть здоровым?
(предполагаемые варианты ответа: трудно, легко)
В процессе урока мы должны разобраться с этой проблемой. Работа на уроке будет устроена следующим образом. Вы разбиты на четыре микрогруппы. Как выдумаете, почему на четыре? (Учащиеся предлагают свои варианты ответа.)
А моя идея, что вы – это четыре компонента здоровья (Слайд 3):
1. Физическое; 2. Психическое; 3. Нравственное; 4. Социальное.
3. Этап осмысления содержания. Игры-соревнования «Шаги здоровья».
Для решения данной проблемы мы должны сделать 6 шагов.
Каждый шаг – это шаг к здоровью.
Первый шаг. Выборочный терминологический диктант. (Слайд 4).
Ваша задача — выделить в опорных листах (приложение 1), те слова, термины, понятия, которые относятся к вашему компоненту здоровья. (Слайд 5)
(учащиеся выделяют, те варианты, которые считают нужным и зачитывают их). (Слайды 6, 8, 10, 12).
А теперь посмотрим на слайд. (Слайды 6, 8, 10, 12).
(учащиеся высказывают свое мнение).
Как по – вашему, вы справились с этим заданием? А я вам предлагаю еще варианты ответов (Слайды 7, 9, 11, 13).
Поставьте себе в листе самоконтроля: «0»-если не справились, «1»-если справились (приложение 2).
Второй шаг — «слайд-ряд». (Слайд 14).
Давайте вспомним, как в древнем Риме решались жизненно-важные проблемы.
Ответы учащихся: «большой палец руки вниз» — отрицательно, «большой палец руки вверх» — положительно.
Совершенно верно! Ваша задача — показать свое отношение к увиденному с помощью древне-римского жеста. Итак, внимание! Слайд-ряд!
Слайд — Факторы погоды (слайд 15)
Слайд – Стихийные бедствия (слайд 16)
Слайд – Красота природы (слайд 17)
Слайд – «4 брата»- это курение, алкоголь, наркомания, беспорядочные половые связи (слайд 18)
Слайд – Еда (слайд 19)
Слайд – Деятельность (слайд 20)
Слайд – Отрицательные эмоции (слайд 21)
Слайд – Положительные эмоции (слайд 22)
Отрефлексируйте свою работу по 2 шагу. Выбор сделан или нет?
Учащиеся высказывают свое мнение.
Поставьте себе в листе самоконтроля: «0»-если не справились, «1»-если справились.
Третий шаг. «Ваш выбор». (Слайд 23). Обсуждаемая проблема носит глобальный характер. Как отражается она в прессе? Из предложенных газет выбрать статьи о вашем компоненте здоровья. Найти статью и поместить в дайджесте-отделе вашего здоровья. Коротко объясните свои действия.
Учащиеся озвучивают свои варианты действий.
Поставьте себе в листе самоконтроля: «0»-если не справились, «1»-если справились.
Четвертый шаг. Мини-исследование компонентов здоровья по микрогруппам. (Слайд 24).
Рубрика: 
