Рямова Альфида Давлеткильдиевна,
Республика Башкортостан, г. Баймак,
учитель русского языка и литературы

Аннотация. Этот урок является уроком исследования личности К.Ф.Рылеева, как поэта  и гражданина. Урок ведут два учителя. Воспитательный потенциал этого урока очень высок, так как учащиеся приходят к пониманию гражданского долга на примере выдающейся личности.

Ключевые слова: роковое время, гражданин, самовластье, угнетённая свобода, бурный мятеж, романтический герой, декабрист, гражданская лирика, гражданский долг.

 

 Интегрированный урок литературы и истории на тему:

 «К.Ф.Рылеев – поэт и декабрист».

            Цели: изучить личность Рылеева К.Ф. как поэта и гражданина; дать историко-литературный комментарий к стихотворению к.Ф.Рылеева «Гражданин»; составить портрет типичного декабриста и сопоставить с личностью Рылеева; воспитать чувство любви к Родине, понимания гражданского долга.

            Оборудование: проектор, компьютер, телевизор, видеомагнитофон; презентация к уроку, электронный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия», видеофильм «Восстание декабристов»; картина И.И.Кольмана «Восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге 1825 года», учебная таблица «Декабристское восстание», портреты К.Ф.Рылеева, П.И.Пестеля, П.Г.Каховского, М.П.Бестужева-Рюмина, С.И.Муравьёва-Апостола; раздаточный материал (таблицы и анкеты для заполнения – по 20 штук).

Ход урока:

1. I. Организационный момент.
2. Слово учителя литературы о К.Ф.Рылееве (1795-1826):

— Рылеев был мне первым светом…

Отец! По духу мне родной –

Твоё названье в мире этом

Мне стало доблестным заветом

И путеводною звездой.

(на экране портрет К.Ф.Рылеева и слова Н.П.Огарева).

— Так писал через несколько лет после гибели Рылеева поэт-революционер Н.П.Огарев (1813-1877). Свет от жизненного и творческого подвига Рылеева остался надолго.

К.Ф.Рылеев родился в 1795 году в небогатой дворянской семье. Детство его прошло под Петербургом, в усадьбе Батово. По дворянской традиции мальчик был отдан в кадетский корпус, который окончил в 1814 году в самом конце войны с Наполеоном. Он был зачислен в действующую армию, с которой прошёл Германию, Швейцарию и Францию.

По возвращении в Россию в 1816-1818 годах он служил офицером в Воронежской губернии. Здесь он встретил дочь местного помещика Наталью Михайловну Тевяшеву, на которой женился в 1819 году. Вскоре Рылеев вышел в отставку, считая невозможным служить в аракчеевской армии.

В 1821 году он был избран заседателем Петербургской уголовной палаты, где всячески старался отстаивать интересы тех, кто по своему социальному положению не мог сам себя защитить.

Однажды Петербург был ошеломлён: в журнале «Невский зритель» появилась сатирическая ода «К временщику», в которой давался уничтожающий портрет Аракчеева.

Так вступил в литературу Рылеев – поэт-гражданин.

1. III.  Историко-литературный комментарий к стихотворению К.Ф.Рылеева «Гражданин».

Учитель литературы:

— В том же журнале впервые было опубликовано программное произведение Рылеева «Гражданин». Стихотворение «Я ль буду в роковое время…» (название стихотворения по первой строке), написанное в 1825 году, раскрывает характер требований гражданского романтизма к человеку.

(Выразительное чтение стихотворения одним из учащихся, текст стихотворения – на экране).

Учитель истории работает с учащимися над историческими понятиями, комплексом общественных понятий и чувств: роковое время, гражданин, самовластье, угнетённая свобода, бурный мятеж, исторические деятели – Брут Марк Юний и Риего Рафаэль. (Эти слова в тексте стихотворения выделяются курсивом.)

Учитель литературы работает с учащимися над идейно-тематической основой стихотворения:

1. Определите тему стихотворения. О чём оно? (О том, что юноши, отгородившиеся от участия в борьбе, лишают себя возможности понять «предназначенье века», остаются вне истории и обречены на позор и презрение потомков.)

2. Каков основной приём стихотворения? (Антитеза, образ романтического героя противопоставлен образу юношей)

3. Каким представлен образ романтического героя? (Романтический герой предвидит грядущий бурный мятеж и готов жертвовать собой. Он «разгадал» свою судьбу, понял своё предназначенье и всего себя посвятил отчизне.)

4. Каким представлен образ юношей? (Автор стихотворения называет молодое поколение «изнеженным племенем переродившихся славян» «с хладной душой и хладным взором», для которых характерна «постыдная праздность».)

5. Какова основная мысль стихотворения? (Состояние покоя, вялости Рылеев отвергает, напротив, всё высокое для поэта связано с движением.)

IV. О тайных организациях.

Учитель истории:

— Были ли в начале XIX века организации в России, которые ставили перед собой реальные цели по воплощению идей, заявленных в данном стихотворении?

Просмотр диска «Уроки Кирилла и Мефодия» о Союзе благоденствия.

— Какие цели ставили перед собой эти организации? (Ограничение прав монарха, улучшение жизни народа, его освобождение от крепостного права.)

— Чем занимался кружок «Зелёная лампа»? (Через журналы члены кружка знакомили с американской и французской конституцией.)

Просмотр диска «Уроки Кирилла и Мефодия» о Северном и Южном обществах.

            Учитель истории предлагает учащимся самим выявить линии сравнения «Конституции» Муравьёва и «Русской правды» Пестеля.

Заполнение таблицы.

Линии сравнения	«Конституция»	«Русская правда»
Форма правления	Конституционная монархия	Республика
Форма гос. территориального устройства	Федерация	Унитарное
Высшие органы	Народное вече – законодательная власть, Император — исполнительная	Народное вече – законодательная власть, Державная дума – исполнительная, Верховный собор – контролирующие функции
Отношение к крепостному праву	Отменялось	Отменялось
Собственность и земельный вопрос	Крестьяне получали в собственность по 2 десятины, помещичье землевладение сохранялось	Земля общественная принадлежала волости, частная давалась тем, кто мог её обрабатывать
Избирательная система	Граждане, обладающие недвижимой собственностью стоимостью 500 рублей, движимой – 1000 рублей	Всё население

            Учитель литературы:

— Конечно, К.Ф.Рылеев не остался от этого в стороне. Вскоре он стал одним из руководителей Северного тайного общества. В стихотворении «Гражданин» К.Ф.Рылеева наиболее полно отразился образ декабриста.

Учитель истории:

— Посмотрите на экране статистические данные «типичного» декабриста.

(Учитель истории комментирует таблицу.)

Статистические данные (на доске):

Годы рождения: от 1775 до 1808. самому старшему декабристу могло быть 50 лет, младшему – 17.

Происхождение: 174 потомственных дворянина, 3 из духовенства, 1 из купцов, 1 из крестьян.

Образование: 72 закончили военные, 38 — гражданские учебные заведения, 18 – Московский университет, 2 – Петербургский, 4 – Царскосельский лицей, 35 – кадетские корпуса, 22 – Пажеский корпус.

Служебное положение: 636 военных, из них 280 нижних чинов, 1 генерал-лейтенант, 8 генерал-майоров, 49 полковников, 66 человек состояли на гражданской службе.

Учитель истории:

— А теперь давайте заполним анкету и выявим образ «типичного» декабриста, исходя из статистических данных. (Учитель истории помогает заполнить графу «типичный» декабрист, учитель литературы  графу по Рылееву.)

	«Типичный» декабрист	К.Ф.Рылеев
Возраст
Происхождение
Образование
Служебное положение
Участие в событиях начала XIX века
Политические симпатии
Качества личности

Учитель литературы:

— Прошло немного времени, и поэт ценой собственной жизни доказал, что слова не расходились у него с делом. К.Ф.Рылеев руководил подготовкой восстания и давал распоряжения на Сенатской площади 14 декабря 1825 года.

Просмотр видеофильма о восстании декабристов на Сенатской площади, демонстрация картины И.И.Кольмана.

            Учитель истории:

— Восстание было разгромлено Николаем I. Как вы думаете, в чём причины поражения восстания? (Противоречия, не хватало народа, недостаточно чётко организовано.)

— О последствиях восстания, участи руководителей и участников восстания вам расскажут эти страшные цифры. (Учитель показывает по учебной таблице статистику, называет конкретные цифры.)

— Пятеро руководителей были повешены: К.Ф.Рылеев, П.И.Пестель, П.Г.Каховский, М.П.Бестужев-Рюмин, С.И.Муравьёв-Апостол. (Показ портретов названных руководителей восстания на экране проектора.)

            Учитель литературы:

— Среди декабристов были друзья А.С.Пушкина. «Каторга 120 друзей, братьев, товарищей ужасна», — писал А.С.Пушкин в одном из своих писем. Вам известно его стихотворное послание друзьям-декабристам «В Сибирь», которое он передал в 1827 году с женой декабриста А.Г.Муравьёвой, уезжавшей к мужу на каторгу.

(Выразительное чтение стихотворения  А.С.Пушкина одним из учащихся.)

— Друзья Пушкина оценили его мужество и желание помочь и поддержать в трудную минуту. Об этом говорится в стихотворении А.И.Одоевского «Ответ из Сибири».

(Выразительное чтение стихотворения А.И.Одоевского одним из учащихся.)

V. Выводы по уроку.

      Учитель литературы:

— К.Ф.Рылеев прожил короткую жизнь: в день гибели, 13 июля 1826 года, ему был 31 год. Но жизнь эта навеки вошла в историю Отечества, борьбы за народ.

И сегодня творчество Рылеева помнят, чтят и любят, ибо оно, пользуясь выражением А.Блока, «корнями вросло в русское сердце».

«Известно мне: погибель ждёт

Того, кто первый восстаёт

На утеснителей народа, —

Судьба меня уж обрекла.

Но где, скажи, когда была

Без жертв искуплена свобода?» —

Эти слова из поэмы «Наливайко» Рылеев подтвердил всей своей жизнью.

— Ребята, а знаете ли вы стихотворения башкирских поэтов на гражданскую тему? Назовите их.

VI. Итоги. Оценить работу учащихся на уроке.

VII. Домашнее задание: прочитать «Думы» К.Ф.Рылеева, подготовить историческую справку о героях дум.

Комментарии запрещены.