Мирошниченко Оксана Владимировна,
Оренбургская область, с. Дедуровка,
учитель биологии МБОУ «Дедуровская СОШ»

ТЕМА: «Использование ИКТ для формирование познавательного интереса в 5-8 классах при изучении биологии» (2009-2010 уч.г.)

ЦЕЛЬ:

изучить теоретические и методические основы познавательного процесса учащихся среднего звена с использованием ИКТ на уроках биологии

ЗАДАЧИ:

¡     ИЗУЧИТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ И СПЕЦИАЛЬНУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ПРОБЛЕМЕ;

¡     РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА УРОКА И МЕТОДИКИ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ;

¡     ПОДОБРАТЬ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ИНТЕРАСА УЧАЩИХСЯ К ПРЕДМЕТУ, А ТАКЖЕ ПОВЫЩАЮЩИЕ АКТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ЦЕЛОМ;

¡     ОПРЕДЕЛИТЬ ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ ПРОБЛЕМЫ.

Список литературы по изученной проблеме:

1.  Богданова О.К. Современные формы и методы преподавания биологии в школе.- Харьков: Издательская группа « Основа»,2003.-80 с.-(Серия «Библиотечка журнала биология»).
2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Академия,2003
3. Кукушкин В.С. Дидактика (теория обучения) :Учебное пособие .- Москва: ИЦК «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»,2003.-368с.
4. Маханова Г.С. Новые технологии в преподавании биологии(метод.пособие),2004г.
5. 5.     Открытая биология  (CD) / Автор курса Д.И. Мамонтов. Под ред. А. В. Маталина – М.: ООО «Физикон»,  версия  2.6. ,2002
6. Открытая биология  (CD) / Автор курса Д.И. Мамонтов. Под ред. А. В. Маталина – М.: ООО «Физикон»,  версия  2.6. ,2002

Ресурсы Интернет:

•  (http://www.physicon.ru).
•  www.ed.gov.ru – Министерство образования Российской Федерации
• www.informika.ru – Центр информатизации Министерства образования РФ
• www.school.eddo.ru – «Российское школьное образование»
• www.mediaeducation.ru – Медиаобразование в России
• http://www.shkola2.com/library/ -тексты многих школьных учебников
• www.school.mos.ru – сайт «Школьник»
• http://www.nsu.ru/biology/courses/internet/main.html — Ресурсы по биологии
• http://infomine.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml — База данных по биологии.

Мультимедийные презентации — набор учебных материалов в электронном виде, включающий текст лекций, демонстрационный материал, дополнительные сведения по теме лекций и др., оформленные в виде отдельных файлов. Поскольку мультимедийные методы  обучения обладают признаками словесных, демонстрационных и практических, их можно назвать комплексными.

Следует подчеркнуть основную особенность комбинированных (мультимедийных) методов обучения – они сочетают в себе все каналы передачи информации. Мультимедийные презентации можно использовать на всех этапах процесса обучения биологии: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений, навыков. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

Применение технологии проектного обучения позволяет решать задачи формирования творческого мышления, обеспечивает развитие инициативы и самостоятельности учащихся, позволяет применить знания, полученные в процессе обучения в решении практических задач. В преподавании биологии метод проектов не только органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном занятии, но и является одной из форм внеурочной деятельности, также такие материалы существенно улучшают подготовку учащихся к итоговым экзаменам.

Возможные варианты применения и использования:

• при проведении демонстрационных опытов;
• при самостоятельном изучении того или иного материала на уроке;
• при выполнении лабораторных работ;
• на этапе проверки полученных знаний, при промежуточном  контроле с помощью теста, лабиринта или с помощью  кроссвордов;
• на этапе нового материала с помощью презентаций

К тому же позволяет акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой учителем информации, используя наглядные эффектные образы в виде таблиц, схем, диаграмм, графиков, ранжированных рядов, фото, видео-слайдов и т.п. Таким образом, было установлено, что использование мультимедийных презентации при изучении предмета биологии имеет большое психолого-педагогическое значение, оно положительно воздействуют не только на умственную, но и эмоциональную деятельность ученика, чем облегчают запоминание и способствуют формированию конкретных теоретических представлений. Крайне важным оказывается и то, что включение мультимедийных технологий в учебный процесс стимулируют познавательную деятельность учащихся.

Работать над данной темой второй год, я поняла, что такое сочетание получаемой информации создают благоприятные условия для понимания и усвоения изучаемого материала, а также возможность продемонстрировать фотографии уникальных процессов и явлений природы.

В моей копилке собралось не мало материала, для использования на уроке. После таких уроков изученный материал остаётся у учащихся в памяти как яркий образ и помогает учителю стимулировать познавательную активность школьника.

При проведении лабораторных и тестовых занятий возможна информационная поддержка усвоения учебного материала с использованием фрагментов лекций, а также компьютерных тестов с подробным анализом правильных ответов.

Развитие образования невозможно без развития контроля качества обучения. Для себя и для ребят, я выявила разнообразные тестовые системы, которые позволяют индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, развивать способность учащихся к самооценки. Это тестирование.

• Использование компьютерных тестов увеличивают скорость проверки результатов, обеспечивают объективность проверки результатов, предоставляет возможность работы по предмету во внеурочное время, реализует межпредметные связи при составлении и оформлении тестовых заданий.
• Помогает учителю в проверке знаний, умений и навыков, организации закрепления полученных на уроке знаний, экономии времени, придании оценке ученика более взвешенного и объективного характера, возможности эмоционального и образно подать материал.
• Компьютерное тестирование – это наиболее эффективный способ проверки формализованных знаний.

Я в дальнейшем планирую продолжить работу по этой теме, изучить и проанализировать имеющие электронные учебники в Медиатеке школы. И совершенствовать свой навык эффективного применения  мультимедийных презентаций именно на уроках биологии.

Следует обобщить, что целесообразно использование мультимедийных презентаций, которое  может позволить достигнуть качественно нового уровня реализации принципа наглядности.

Итак:

• слайд-презентации концентрируют внимание учащихся на основных моментах учебного материала;
• сочетание устного материала, с изображением иллюстраций, схем, таблиц, диаграмм, видео и звуковой информации, делает урок интересным, наглядным и убедительным за счет использования современных мультимедийных технологий;
• использование презентации во время внеурочной деятельности для самостоятельной работы, для дополнительных занятий, для выполнения домашнего задания;
• возможность проверки знаний в интерактивном режиме;
• совместного (в ходе лекции) составления опорных схем и таблиц, проведения сравнения и т.д.;
• одновременное использование различных способов представления информации: текстовой, графической, анимационной, видео и звуковой.

Комментарии запрещены.