«Интеллектуальный марафон «Знатоки»»
Эрдман Елена Викторовна,
Красноярский край, г. Красноярск,
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 88
Методическая разработка.
Интеллектуальный марафон «Знатоки».
КОМАНДА АВТОРОВ
Эрдман Елена Викторовна, заместитель директора по УВР, МБОУ СОШ № 88, Ленинский район г. Красноярска;
Шевченко Наталия Владимировна, руководитель школьного методического объединения учителей математики, МБОУ СОШ № 88, Ленинский район г. Красноярска.
Методические рекомендации по проведению «Интеллектуального марафона».
Одним из приоритетных направлений инициативы президента «Наша новая школа» является работа с одаренными детьми. Но каждый раз перед педагогическим коллективом стоит вопрос: как распознать одаренного ребенка, как заметить повышенный интерес к предмету и развить его?
Я думаю, для многих педагогов, существует проблема выбора кандидата на научно-практическую конференцию, подбор темы интересной ребенку, составить рабочую команду учащихся для какого – либо конкурса тоже не так просто.
Три года назад коллектив нашей школы нашел решение данной проблемы. В школе было организовано и успешно адаптировано мероприятие «Интеллектуальный марафон».
Идея данного мероприятия не нова, но помогает нам реализовывать следующие классы учебно-познавательных и учебно-практических задач:
1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний. Данная задача реализуется через интегрированные задания, при решении которых требуется не только использование логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, но и установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным.
3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблемных ситуаций. Задания для марафона подбираются таким образом, что требуют принятия решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления закономерностей.
4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества. Работа команды требует совместной работы с распределением ролей и разделением ответственности за конечный результат.
Рубрика: 
