Елтышева Ирина Валерьевна,
Пермский край, г. Пермь,
учитель МАОУ «Лицей №4»

Интеграция естественнонаучных дисциплин как способ
формирования единой картины мира

 Развитие науки и промышленности со второй половины XX века отличается мощными процессами интеграции. В связи с этим важным условием профессионализма ученых, инженеров, преподавателей и представителей других профессий является владение системным знанием о мире и умениями, которые способствуют комплексному применению знаний разных наук. Согласно Л.С. Выготскому, критерием знания является его «жизненная ценность или принцип реальности» (1). «Междисциплинарное знание – одна из ключевых компетенций современного человека», — отмечает А. Кондаков (2).

Согласно ФГОС основного общего образования «изучение предметной области «Естественно-научные предметы» должно обеспечить: формирование целостной научной картины мира…» Поиск практического опыта интеграции остаётся актуальной задачей  современного образования.

Осуществление интеграции биологии, физики и химии возможно на тематическом, проблемном и концептуальном уровнях.

Тематическая интеграция носит иллюстративно-описательный характер, суть её в том, что два-три учебных предмета раскрывают одну тему. Материал для осуществления тематической интеграции физики с биологией и химией довольно широко представлен в литературе и был систематизирован и дополнен мною в период преподавания физики (приложения 1,2). На уроках биологии и химии данный материал используется для объяснения биологических и химических явлений на основе физических закономерностей.

Скачать полностью работу