Дроздова Ирина Геннадиевна,
Казина Маргарита Анатольевна,
учителя-логопеды МАДОУ № 5, г. Томск

«Игровые технологии развития фонематических процессов
у дошкольников с нарушением речи»

Пояснительная записка

Количество детей с речевой патологией имеет тенденцию к увеличению. Речевые нарушения негативно влияет на развитие умственных способностей, поведение и социализацию ребенка в целом снижают успеваемость и зачастую являются причиной школьной дезадаптации. Актуальность проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную логопедическую работу.

Предложенная нами  программа способствует формированию у детей устойчивого интереса к речевой деятельности, положительного эмоционального состояния, а значит помогают достигнуть лучшей результативности в коррекционном обучении дошкольников.

На современном этапе нарушение фонематических процессов у дошкольников рассматривается  как нарушение фонетической и фонематической стороны речи. Характерным для этих детей является незаконченность процесса формирования фонематического восприятия. Недостатки речи при этом не ограничиваются неправильным произношением звуков, но выражены недостаточным их различением и затруднением в звуковом анализе речи.

На протяжении многих лет были разработаны и успешно применяются в коррекционной работе игры на развитие звукопроизношения,  фонематического восприятия. Например: «Игры и игровые упражнения для развития речи»  Г.С. Швайко, «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем» В. Цвынтарий, «Речевые игры с детьми» В.И. Селиверстов.

Информационные технологии открывают новые возможности в организации игровой деятельности по развитию фонематических процессов. Использование информационных технологий повышает мотивационно-занимательную сторону обучения, предоставляют возможность применения индивидуальной и дифференцированной форм работы, позволяет решить проблемы с  количеством картинного и словарного материала, аудиоматериала.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.