Ефремчева Светлана Федоровна,
Республика Мордовия, г.  Саранск,
учитель биологии и экологии
МОУ «Гимназия № 23»

Биология 6 класс «О тех, кто растет, но не бегает».
Образовательная система «Школа 2100»
Тема: Грибы – гетеротрофы.
Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели:
— расширить знания о строении грибов и питании;
— определить связь между формой организма, размером и окружающей средой.
Формы организации деятельности учащихся на уроке:
фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, микроскоп, микропрепарат  « Мукор», муляжи грибов, палочка дрожжей, заплесневелый кусок хлеба, заплесневелый апельсин, муляжи животных, комнатные растения, презентация к уроку. Учебник « О тех, кто растет, но не бегает». «Человек и природа». 6 класс, С.Н. Ловягин,А.А. Вахрушев,А.С. Раутиан– М: Баласс, 2009, Задачник-практикум к учебнику биологии С.Н. Ловягин,А.А. Вахрушев,А.С. Раутиан, — М: Баласс,2007

План урока:

1. Самоопределение к деятельности.

2. Создание проблемной ситуации.

3.Формулирование проблемы.

4. Выдвижение гипотез.

5.Актуализация знаний

6.  Планирование деятельности.

7. Открытие нового знания (по пунктам плана действий).

8. Применение нового знания.

9. Итог урока.

10. Рефлексия
11. Домашнее задание.
1. Самоопределение к деятельности.
Здравствуйте, ребята.
Говорят, как день начнешь, так его и проведёшь. Давайте начнем сегодняшний день с улыбки, улыбнемся друг другу и с таким настроением проведём весь урок. Мне хочется, чтобы вы были на уроке внимательны, находчивы, а главное – чтобы вы показали, что знаете и как умеете работать.
2. Создание проблемной ситуации.

Учитель:  За окном осенние деньки, а я решила отправиться с вами в необыкновенное  Царство, где живут особые живые существа. Попытайтесь их узнать по описанию.(Слайд 1)
1.Поселяются они на растительных и животных останках, на живых организмах, на продуктах питания и даже на штукатурке в квартире.
2.Среди них есть съедобные и ядовитые…( Слайд2)
3. Загадка.   Он пузатенький сидит,

Из-под кустика глядит.

С белой ножкою внизу,

С темной шапкой наверху.
Учитель: О каком царстве идет речь?
Предполагаемый ответ – грибы. ( слайд 3)
3.Формулирование проблемы.

Учитель: Посмотрите на доску.
Задание. Сравните клетки растений и грибов. ( слайд 4)
В чем сходства?
Предполагаемый ответ ( наличие ядра, вакуолей, клеточной стенки)
В чем отличия?
Предполагаемый ответ ( отсутствие пластид с хлорофиллом)
Вопрос учителя: Для чего нужен хлорофилл растениям?
Предполагаемый ответ: для  осуществления фотосинтеза. В результате которого растения получают органические вещества,  т.е. питаются.
Вопрос учителя: как называется такой тип питания?
Предполагаемый ответ: Автотрофное.
Учитель: В клетках грибов, даже зелёных сыроежек, отсутствуют хлоропласты. Фотосинтез, возможен?
Предполагаемый ответ: нет.
Какая у нас возникает проблема?
 Чем и  как питаются грибы? ( фиксирование вопроса на доске)
4. Выдвижение гипотез.

Предполагаемый ответ: поглощают органические вещества из древесины, из почвы, из живых и мертвых организмов. Гетеротрофы, т.е питаются готовыми органическими веществами.
Учитель: так что же сегодня нам предстоит изучить о грибах, сформулируйте тему урока.
Предполагаемый ответ. Грибы – гетеротрофы.( возможно, питание грибов)???
Фиксирование темы на доске
5.Актуализация знаний

Работа с вопросами учебника  с. 58
1.Что такое клетка?(предполагаемые ответы: часть многоклеточного организма; то из чего состоит организм; структурная единица и т.д.)
2.Откуда берут энергию живые существа?( из питательных веществ при «медленном горении»(имеется ввиду окисление, параллельно вспоминаем о необходимости для этого процесса кислорода).
3. Чем условия жизни в толще воды отличаются от условий на плотной поверхности? ( предполагаемые ответы: содержанием кислорода; плотностью; в воде нет опоры и т.д.)

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

Комментарии запрещены.