Жураховская Наталья Афанасьевна,
учитель биологии
МБОУ «Мюрюнская СОШ №2»
Формирование организационной культуры
в условиях летнего лагеря «ЭКО» МБОУ МСОШ №2
Тезис доклада
В образовательных учреждениях в нашей республики накоплен богатый опыт организации отдыха и оздоровления детей и подростков. В летний период в республике открываются, как лагеря с дневным пребыванием учащихся на базе общеобразовательных учреждений, так и профильные лагеря и экспедиции. Разрабатываются программы отдыха и оздоровления детей различных направленностей: экологической, патриотической, краеведческой и др.
В настоящее время остро стоит вопрос решения экологических проблем. Для того чтобы сформировать экологическую культуру, необходимы методы и способы, позволяющие придать массовый характер этому формированию организационной культуры, влиять на систему ценностей подрастающего поколения, позволяющие пополнить мир ребенка соответствующими примерами, образами, показать их конкретное воплощение.
Необходимость изменить характер взаимодействия человека с окружающей средой влечет за собой активное развитие сети экологического образования. Вводятся новые курсы в школах, создаются экоцентры, проводятся профильные смены в лагерях, разрабатываются комплексные целевые программы.
Одним из направлений модернизации российского образования является профилизация старшей ступени школы. Профильное обучение, согласно концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования – это средство «дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их интересами и намерениями продолжать образование» (А.А.Кузнецов. А.А.Пинский, М.В.Рыжаков)
Одним из факторов, влияющих на развитие личности ученика, способствующие индивидуализации образовательного процесса является организация научно-исследовательских лагерей. В сельских школах накоплен огромный опыт организации сети летних научных лагерей, где создаются реальные условия для организации исследовательской деятельности учащихся.
На базе Мюрюнской средней общеобразовательной школы №2 Усть-Алданского улуса с 1998 года начал функционировать эколого-исследовательский лагерь «ЭКО». Лагерь был организован совместно с сотрудниками ИПЭС РС(Я) под руководством директора Д.Д.Саввинова, преподавателями кафедры методики преподавания биологии, химии, географии БГФ ЯГУ.
Работа в лагере «ЭКО» ведется по направлениям:
- Учебно-воспитательная
- научно-исследовательская
- учебно-методическая.
Главная цель учебно-исследовательского направления – сбор экспериментального материала в полевых условиях.
Тематика исследований охватывала знания в области, как ботаника, зоология, биохимия, медицина, гидрология, почвоведение.
Содержание учебно-воспитательного направления лагеря «ЭКО» состояла из нескольких этапов:
- Подготовительный этап – ознакомление со специальной литературой, овладение методикой исследования, постановки проблем.
- Определение целей, хода, содержания полевых занятий, распределение заданий между группами школьников или отдельными учащимися.
- Проведение полевых экскурсий.
- Камеральная обработка материала. Выводы по результатам экспедиции.
- Итоговая конференция по результатам экспедиции.
В своей работе по организации учебно-исследовательского направления лагеря «ЭКО» мы преследовали несколько целей:
- расширить и углубить знания о природе и хозяйственной деятельности человека;
- дать школьникам навыки полевой исследовательской и реальной природоохранной деятельности;
- воспитать ответственное отношение к природе;
- сформировать навыки самостоятельной творческой деятельности.
В научно-учебном направлении лагеря участвуют в основном, учащиеся окончившие 8, 9, 10-е классы, студенты и преподаватели ЯГУ БГФ, научные сотрудники ИПЭС РС(Я).
Примерное содержание исследовательской работы, в которой принимали участие школьники:
- закладка контрольных площадок;
- съемка и составление планов-схем;
- описание объектов природы на местности;
- наблюдение общих изменений компонентов местного ландшафта под влиянием антропогенной деятельности, характер поведения людей в окружающей среде;
- качественный анализ питьевой воды и озер.
Участники лагеря «ЭКО» начинают глубже понимать законы, которые обеспечивают непрерывность жизни в биосфере, осознавали, что правильное использование знаний в природе позволит человеку развиваться в содружестве с ней.
Важнейшим этапом работы лагеря «ЭКО» является итоговая конференция. На конференции делают отчет о проделанной работе. К выступлениям на конференции школьники относятся с большой ответственностью, доклады своих товарищей выслушивают с интересом, задавая многочисленные вопросы.
На итоговой конференции учащиеся критически оценивают результаты проведенной работы, ведут подготовку к школьной, улусной, региональной, республиканской и другим научно-практическим конференциям.
Мы считаем целесообразным в каждой работе представленной на конференции, найти положительные моменты т.к. это необходимо для того, чтобы у школьника возникло чувство удовлетворения от выполненной работы и желания продолжить избранную деятельность.
После учебно-исследовательское время под руководством студентов ЯГУ БГФ проводятся внеклассные мероприятия развлекательного и спортивного характера по предмету, что позволило разрядить школьников на положительные эмоции во время пребывания летнего лагеря.
Результаты работы лагеря «ЭКО» за 10 лет достаточно успешны. За последние 5 лет по научно-исследовательскому направлению стали лауреатами и дипломантами республиканских НПК «Шаг в будущее» — 27 докладов, на региональном НПК «Шаг в будущее» – 28 докладов, победители и дипломанты республиканской экологической конференции – 2 доклада, дипломанты республиканской конференции «Будущее якутского села» — 1 доклад, дипломанты республиканской конференции «Мы выбираем здоровье» — 2 доклада, дипломантами Всероссийской научно-практической конференции «Шаг в будущее» стали – Черноградская Аня, ученица 11 класса по теме «Изучение динамики Мюрюнского водохранилища методом мониторинговых площадок», Иванова Ира по теме «пастбищная дигрессия растительности аласа Мюрю Лено-Амгинского междуречья Центральной Якутии».
Занимаясь научно-исследовательской работой учащихся, растут в интеллектуальном плане, становятся уверенными в себе, в суждениях, повышается самооценка как личности, открывается их творческий потенциал и организационная культура.
Опыт работы показывает, что научно-исследовательская деятельность учащихся в лагере «ЭКО» направлена на построение содержательного взаимодействия учителя и ученика с целью личностного развития обеих сторон, с целью направления и правильного выбора будущей профессии учащихся и организационной культуры учащихся.