Марьясова Елена Владимировна, учитель,
Баборыкина Наталья Александровна,
заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ №19», г. Кемерово

Формирование имиджа образовательного учреждения

Данная статья может оказать методическую помощь руководителям и специалистам системы образования по разработке социальных проектов, так как содержит теоретические основы и механизмы  формирования имиджа образовательного учреждения.

В последние годы много говорят и пишут о том, как представить уникальность учебного заведения, особенности его жизнедеятельности. Проблема  внешнего представления школы существовала всегда, но в современных условиях она проявляется более отчетливо. Во – первых, это связано с процессами становления и развития различных типов и видов школ, имеющих различные направления деятельности.

Во – вторых, обуславливается сокращением численности учащихся. По социологическим прогнозам, представленным в проекте «Концепции структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе)» в 2011 году в школах будет обучаться только 13 млн. школьников. Это на 8 млн. учащихся меньше, чем сейчас. В подобной демографической ситуации проблема набора учащихся встанет достаточно остро, и коснется она не только начальной школы, но и старших профильных классов общеобразовательной школы —  государственной и негосударственной.

В-третьих, проводимые исследования, показывают, что цель, содержание, результаты инновационных процессов, отдельных педагогических новшеств не всегда понятны родителям, а их ожидания, сформированные на основе общего представления об учебном заведении у потенциальных потребителей образовательных услуг, не всегда соотносятся с тем, что они и их дети реально получают.

Таким образом,  необходимость формирования имиджа образовательного учреждения определяется:

— сложной демографической ситуацией в системе общего среднего образования;
— дифференциацией и вариативностью системы общего среднего образования;
— сложностью выбора направлений и перспектив самоопределения школьников;
— многочисленными запросами социальной практики;
— потребностью образовательной и управленческой практики в формировании   представлений о школе;
— наличием опыта работы образовательных учреждений в данной области.

Идея о связи имиджа образовательных учреждений с их конкурентоспособностью не является новой. Научные исследования свидетельствуют, что главной функцией имиджа является формирование положительного отношения к кому-либо или чему-либо. Если положительное отношение сформировано, то за ним, как результат влияния социальных связей, обязательно последуют доверие и, в свою очередь, — высокие оценки и уверенный выбор. Такова психологическая цепочка, порождаемая положительным отношением.

К тому же положительный имидж, как правило, способствует повышению престижа, а следовательно, авторитета и влияния. Позитивный имидж является также важным фактором высокого рейтинга, что очень важно в насыщенной разнообразной информацией деятельности.

О том, насколько эта тема становится актуальной и практически необходимой в условиях конкурентной борьбы, говорить излишне.

В условиях рыночной экономики жизнеспособными оказываются только конкурентоспособные учреждения. Конкурентоспособное образовательное учреждение — это учреждение, которое обеспечивает устойчивый уровень качества образовательных услуг. Когда образовательное учреждение, предлагает образовательные услуги и обеспечивает устойчивый уровень их качества, то оно начинает работать над созданием собственного имиджа.

Однако, прежде чем говорить об имидже образовательного учреждения  и особенностях  его формирования, необходимо уточнить смысл понятия «имидж».

Современный словарь трактует понятие «имидж» (от лат. imago — «изображение, образ») как целенаправленно формируемый образ, призванный оказать воздействие  в целях популяризации и рекламы.

Скачать полностью работу