Белоусова Инна Алексеевна,
Алтайский край, г. Барнаул,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ№ 127»

«ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ УМЕНИЙ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ, ИЗУЧАЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» (НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ «ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОРА», РАЗРАБОТАННОЙ АВТОРСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ПОД РУКОВОДСТВОМ Н.Ф. ВИНОГРАДОВОЙ)

Современная образовательная система выделяет одну из актуальных проблем – обеспечение преемственности в развитии личности дошкольника, учащихся школы и других образовательных звеньев. На наш взгляд, оптимального результата в обеспечении преемственности можно достичь в реализации учебно-методических комплектов,  основанных на принципе преемственности, одним из которых являетсяУМК «Начальная школа 21 века» под руководством Н.Ф.Виноградовой.

Данный учебно-методический комплект создан с учетом развития компетенций, необходимых для обучения в последующем образовательном звене. В частности, наш интерес представляет формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе (на основе программы предшкольной подготовки «Предшкольная пора», разработанной авторским коллективом под руководством Н.Ф. Виноградовой).

Математика – это одна из представленных в программе сфер культуры, взаимодействие с которой способствует органичному вхождению ребёнка в современный мир. Вместе с тем, опыт работы показывает, что некоторые дошкольники испытывают трудности в обучении математики, а именно:

• не различает количественный и порядковый счет предметов в пределах десяти;
• не знает последовательности первых десяти чисел и место каждого числа в натуральном ряду чисел;
• не умеет работать с числовым рядом (называть следующее и предшествующее числа, называть  числа в прямом и обратном порядке, большее и меньшее числа и т.д.)
• не составляет и не решает задачи в одно действие на сложение и    вычитание, пользуясь арифметическими знаками действий;
• слабо ориентируется в пространстве (вверху, внизу, впереди
• сзади, перед, за, между, рядом, слева, справа) и на листе бумаги;
• не понимает относительность пространственных ориентировок (выше чем, ниже чем, слева от, справа от, над, под);
• не воспроизводит предлагаемые графические образы;
• не понимает словесные инструкции взрослого и не умеет действовать в соответствии с ними.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.