Дубинова Наталья Сергеевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «Дом детского творчества

План конспект занятия

«Филимоновская игрушка — свистулька» №2
«Роспись игрушки — свистульки»

Тема: Филимоновская игрушка-свистулька.

Цель: Воспитание  уважения к культурным традициям народа через практическое знакомство с филимоновской игрушкой-свистулькой.

Задачи:

• Обучать технологическим особенностям росписи филимоновской игрушки.

• Развивать внимание, логическое и пространственное мышление.
• Воспитывать у обучающихся самостоятельность при работе над изделием.

Тип занятия: комбинированный урок.

Методы и формы проведения: наглядный, словесный и практический методы.

Оборудование для урока:

1.Для педагога: кисти, гуашь, баночка с водой, бумага, клей ПВА.

2.Для обучающихся: кисти, гуашь, баночка с водой, бумага, клей ПВА.

Иллюстративный ряд:

готовые изделия («Лошадь», «Олень», «Баран», «Козёл»), фотографии, иллюстрации оригинальных изделий мастеров народного промысла, таблицы «Характерные орнаменты», «Узоры», «Филимоновские цветы», «Филимоновские цвета и элементы».

Проверочные задания: силуэты современных предметов и вещей, кроссворд «Игрушка».

Ход занятия:

1.Организационная часть.

Звучит весёлая русская народная музыка, дети входят в кабинет и располагаются на своих местах. Проверка готовности к занятию, отметка отсутствующих.

2. Сообщение темы.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Тема нашего занятия «Филимоновская игрушка  — свистулька», роспись свистульки. Это наше итоговое занятие с глиняной игрушкой.

3. Мотивация и целеполагание.

— Что должны узнать на уроке? (Историю и отличительные особенности филимоновской игрушки — свистульки).

— Чему должны научиться на занятии? (Должны научиться  лепить игрушку – свистульку).

— Где мы можем применить знания? (На уроке, дома, можем ознакомить с технологией лепки  игрушки — свистульки).

4. Изучение нового материала.

Педагог:— Сегодня, мы будем расписывать наши филимоновские игрушки, но сначала их надо побелить, так как мы лепили не из белой глины, а из красной. (Показываю процесс побелки, обучающиеся внимательно смотрят). Дети выполняют побелку игрушки.

Педагог:— Пока сохнет игрушка, мы поговорим об элементах филимоновских  узоров. 

Педагог:— Раньше, филимоновские мастерицы расписывали свои игрушки яркими анилиновыми красками, замешанными на яйце, нанося их куриным пером.  Мы же будем расписывать их гуашевыми красками.

Педагог:— Роспись строится по традиционной схеме: бегут по форме цветные полоски, чередуются со звучными локальными пятнами. Бывают и сложные узоры, особенно на юбках барынь: ветвистая «елочка», яркая «ягодка», лучистая «звездочка», или «солнышко», сверкают, сплетаются в радостные узорные соцветия. (Демонстрирую игрушки, иллюстрации).

Педагог:— Назовите основные элементы орнамента.

Педагог:— Какие цвета используют мастера для росписи игрушек?

Педагог:— Круг обозначает в росписи солнце, треугольник – землю, елочки  и ростки – символ растительности и жизни. Все эти узоры напоминают о связях человека и природы. Несмотря на то, что орнамент и колорит росписи очень просты, игрушки после росписи выглядят очень яркими и праздничными, выразительными и добродушными. Лица фигурок всегда остаются белыми, и лишь небольшими штрихами намечаются нос, глаза, рот. Эти фигурки трудно спутать с какими- либо другими, так как они имеют свои традиции  в трактовке росписи и формы.

Педагог:  — Сейчас, Вам предстоит выполнить эскиз узора для своей игрушки.

Обучающиеся пробуют расписывать отдельные элементы филимоновской росписи.  Затем составляют эскиз росписи – продумывают узор игрушки

Педагог: — Сейчас, мы устроим небольшую, но весёлую переменку.

5. Динамическая пауза.

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Посмотрел он вправо, влево.

(Повороты головы вправо и влево.)

Приседанья сделал смело.

(Приседания.)

Пощипал немного пух.

(Согнутые в локтях руки, дети отводят в стороны, имитируют пощипывания.)

И с разбегу в воду – плюх!

(Прыжок вперёд.)

Вышли мышки как – то раз

Посмотреть который час.

(Ходьба на месте.)

Раз, два, три, четыре –

Мышки дёрнули за гири.

(Поднимание и опускание рук.)

Вдруг раздался страшный звон – Убежали мышки вон.

(Бег на месте.)

Зёрнышки покушали,

Тишину послушали.

(Дети тихо садятся на свои места.)

6.Практичекая работа.

В процессе самостоятельной работы, педагог оказывает индивидуальную помощь обучающимся.   

Последовательность выполнения росписи:

1.Окрашивание основных локальных пятен.

2.Нанесение орнамента по форме фигурки, согласно эскизу.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.