Марамыгина Любовь Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
ГОУ ВПО «Курганский государственный университет»

П Р О Г Р А М М А.

«Элементарное музицирование с детьми подготовительной группы при оркестре русских народных инструментов Дворца детского (юношеского)  творчества»

  Программа рассчитана на детей 5 — 7 летнего возраста. Занятия по подгруппам:

1 подгруппа — дети 5-ти лет, 2 подгруппа – дети 6-7 лет. Срок обучения – 2 года.

Количество часов с сентября по май:

1-я подгруппа – 72 часа, т.е. 2 урока в неделю по 45 минут;

2-я подгруппа — 144 часа, т.е. 2 урока в неделю по 45 минут и 2 часа для занятий на русских народных инструментах с педагогами оркестра.

Необходимое оборудование:

1 — чистый, светлый, просторный класс с деревянным полом или удобным покрытием,

2 — стулья  по количеству детей (от 10 до максимум 15),

3 — грифельная  доска и мел,

4 – фортепиано (желательно),

5 — ударные инструменты,

6 — орф-инструменты,

7 — русские народные инструменты,

8 — магнитофон,

9 — плакаты и дидактический материал.

Цели создания подготовительной группы или орф-группы, как в  дальнейшем будет она наименоваться:

1 — сформировать базу для пополнения младшей группы оркестра;

2 — развивать общие способности детей в подготовительной группе; «Музыкальные способности – часть общих способностей. Это аксиома: чтобы развивать частное, нужно развивать общее. И, таким  образом, если мы хотим успешно развивать, к примеру, слух, мы должны развивать общие способности. А для этого необходимо заниматься всем: и литературой, и живописью, и танцами, и мастерством актера, и музыкой».¹ (Г.И.Шатковский)

3 — Создать атмосферу сотрудничества, комфортности, дружелюбия  в группе не только во время занятий, но и в «неформальной» обстановке;

4 — привлечь внимание родителей и детей к русским народным инструментам.

Задачи орф-урока:

1 — сочетание «креативного» метода и имитационного, определяемое целями каждого урока;

2 — развитие музыкальности детей, их эмоционального мира, восприятия музыки, создание слушательского опыта;

3 — развитие чувства ритма, слуха, тактильных ощущений;

«Прежде чем приступить к игре на инструменте, надо подготовить ум, душу, руки (вообще тело) ребенка. Отсюда важнейшая установка: знать слышать, играть, петь, сочинять и т.д.»² (Г.И.Шатковский)

4 — развитие у детей коммуникативных навыков, умения договариваться, согласовывать свои действия;

5 — развитие чувства ответственности, умения взять инициативу на себя;

6 — привитие умения слушать друг друга и себя и не только во время музицирования;

7 — развитие способности радоваться успеху другого, помогать другому;

8 — освоение игры на ударных инструментах, орф-инструментах, блок-флейтах (в определенных пределах, первоначальные навыки), знакомство с инструментами  русского народного оркестра;

9 – приобретение навыков сольмизации, импровизации, попевок, сочинение мелодий на основе заданного текста или ритма;

10 – знакомство с каноном, речевым, двигательным и мелодическим (с помощью педагога и концертмейстера);

11 – приобретение навыков игры в ансамбле, музицирования.

Примечания:

1. Шатковский Г.И. Материалы семинара, Омск 1990г.
2. Шатковский Г.И. Курс «Сольфеджио» в ДМШ I-VII кл. Омск 1991г. М.П. «РЭМИС» экспериментальной ДМШ.

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (ОРГАНИЗАЦИОННОЕ).

Рассказ о «Шульверке», его авторах, К.Орфе и Г.Кеетман, детям и родителям. Знакомство с программой и требованиями к желающим заниматься, пожелания в отношении одежды, обуви: легкая, удобная в движении. Показ инструментов, видеофильмов с работой других детей, Коммуникативные игры, игра-знакомство по модели В.Жилина.

2. ВСТРЕЧА С РОДИТЕЛЯМИ (БЕЗ ДЕТЕЙ).

История «Шульверка», кратко о соратниках и последователях Орфа и о нем самом. Общие положения объединения музыки и движения. Примеры. Элементарное музицирование с родителями: доступные, увлекательные средства музицирования. Испытав на себе, они будут понимать, чем занимается их ребенок.

3. РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ, РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Практический материал — зауральский фольклор, русские загадки и загадки народов мира, пословицы, поговорки, имена, игры с именами по модели В.Жилина (см. приложение), игры с именами по модели автора.

4. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

а) танцы народов мира, местный фольклорный материал;

б) движение по образцу: «как я», «не как я»;

в) под музыку движение-импровизация: змейкой, со сменой ведущих (прежде чем предлагать это — дать образцы движения, или не  давать);

г) движение и речевые упражнения одновременно;

д) упражнения на ориентацию в пространстве, в помещении: свободная ходьба, распределившись по классу, по сигналу – задание (см. приложение);

е) подвижные игры: фольклорные, игра в «машинки» (модель Б.Глате), «Роботы» (Э.Виблиц).

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.