Чиканова Татьяна Петровна,
с. Морозовка,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Морозовская СОШ»
Быть добрым и человечным
Цель: формировать представление о моральных ценностях, создавать условия для их принятия как собственных моральных убеждений.
— Добрый день, ребята!
Что значат эти слова? (Приветствие, пожелание всего хорошего, удачи, желание сделать приятное другому человеку)
- Повернитесь друг к другу лицом, пожелайте друг другу доброго дня и улыбнитесь друг другу.
— Ребята, эпиграфом классного часа будет фрагмент известного вам мультфильма. (начало мультфильма «Говорящая рыба») Посмотрите его и постарайтесь ответить на вопрос: какие слова в этом коротком фрагменте ГЛАВНЫЕ.
- Просмотр фрагмента.
— Итак, какие слова показались вам самыми значительными? Почему?
- Беседа (1 мин)
— Действительно, главные слова «Делай добро. Оно не пропадёт, добром к тебе вернётся»
Пусть эти слова станут нашим девизом.
А я приглашаю вас в путешествие по житейскому морю, то спокойному и безмятежному, то штормовому, грохочущему – разному. Итак, садимся на корабль, и в путь! Парусами для нашего корабля будут добрые дела, добрые слова и добрые мысли. И корабль не тронется с места, пока мы не вспомним два хороших дела. Одно, которое сделали для нас, другое то, которое мы сделали для кого-то.
- Итак, «по цепочке» назовите вспомнившиеся вам добрые дела.
— В чём состоит добрый поступок?
В чём польза добрых дел?
Как вы думаете, люди рождаются добрыми или становятся? Как об этом говорится в мультфильме? (Доброта воспитывается в семье: «А дед говорит…»)
— Ну вот мы и в пути. Однажды, когда пассажиры гуляли по верхней палубе, один из них сказал: «Быть добрым легко». Но были и те, кто с ним не согласился. Давайте представим, что говорили те, кто был не согласен с этим утверждением.
- Тренинг. Продолжите слова: «Быть добрым нелегко, потому что…»
— Вывод: когда делаешь добрые дела, надо быть готовым не только к благодарности, но и к тому, что тебя могут не понять, высмеять, осудить.
— Когда спор между пассажирами о добрых делах закончился, они пошли в богатую судовую библиотеку, чтобы почитать мудрые мысли о добре. И вот что они вычитали.
- Чтение афоризмов.
— Что ж, парус с добрыми мыслями мы наполнили попутным ветром. Я думаю, что в жизни каждого из вас есть люди, которые достойны добрых слов любви или благодарности.
- Продолжите фразу: «Я хочу сказать добрые слова …»
— Наше путешествие подходит к концу. Нам осталось написать золотое правило нравственности, морали, доброты.
А для чего нужны правила жизни, морали? Пусть эти правила станут путеводной звездой в путешествии по житейскому морю.
Рефлексия:
- Был ли наш разговор на классном часе полезным?
- В чём его польза?
- О чём он заставил нас задуматься?
- Чему мы поучились? В чём потренировались?
— Спасибо, ребята, надеюсь мы будем придерживаться тех золотых правил, которые сами написали. Всего вам доброго!
Данный классный час – одно из звеньев в ряду мероприятий, направленных на формирование нравственных качеств школьника.
Содержание и форма подобраны таким образом, чтобы достичь цели: формировать представление о моральных ценностях, создавать условия для их принятия как собственных моральных убеждений. Классный час направлен на достижение личностных результатов через понимание добра как нормы морали и принятие этих норм как личностно значимых.
Если спросить ученика любого возраста, надо ли делать добро и не делать зла, то каждый ответит однозначно: «Да, добро делать надо». Однако практика работы в школе показывает, что дети нередко совершают не просто неблаговидные поступки, но порой бывают даже жестоки. Классный час даёт возможность задуматься над тем, почему добрые поступки бывает нелегко. Кроме того, в процессе работы над вопросами ученики приходят к выводу о роли семьи в воспитании нравственности.
На классном часе использован иллюстративный материал и единая сюжетная линия, что помогает классному руководителю удерживать внимание обучающихся (воспитанников). Учащиеся были активны на всех этапах, что свидетельствует о их заинтересованности.
Детьми создан конечный продукт – золотое правило нравственности (для каждого своё). Это поможет в воспитании: «Ты же сам придумал и записал правило нравственности. Старайся всегда его придерживаться»
По окончании классного часа дети ответили на важные прежде всего для них самих вопросы (рефлексия).
Достигнет ли классный час цели, можно будет сказать лишь спустя некоторое время, так как результат воспитания отсрочен во времени. Если обучающиеся будут стараться вести себя правильно с точки зрения общепринятой морали, если нравственные ценности и убеждения войдут в число значимых для них, если они будут отзывчивее и добрее, то можно говорить о достижении цели.
| Между добрыми людьми — все доброе. Цицерон
|
| Добро — не наука, оно действие. Ромен Роллан, французский писатель
|
| Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред.
Мишель Монтень, французский писатель и мыслитель эпохи Возрождения
|
| Тот, кто делает добро другим, сам от этого вкушает радость. Маргарита Наваррская, французская писательница эпохи Средневековья
|
| Кто слишком много думает о том, чтобы делать добро, тому не хватает времени быть добрым.
Тагор Рабиндранат, индийский писатель, поэт, композитор, художник, общественный деятель
|
| Отнимите у нашего сердца любовь к добру — вы отнимете всю прелесть жизни.
Руссо Жан Жак, французский писатель, мыслитель
|
| Во внутреннем мире человека доброта — это солнце. Виктор Гюго И так во всём: как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Библия |
| Требовать благодарности за каждое из своих благодеяний – значит торговать ими.
Поль Декурсель, французский журналист, драматург и романист |
| Доброта — она превыше всех благ. Максим Горький
|
| Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой. |