Авторская программа работы ДОУ с родителями по полоролевому воспитанию старших дошкольников
Чекурова Наталья Ивановна,
заместитель заведующего по ВОП,
Ковакина Елена Борисовна, учитель-логопед
МДОУ детский сад компенсирующего вида №28
«Хрусталик», Республика Марий Эл, г. Волжск
Авторская программа работы ДОУ с родителями
по полоролевому воспитанию старших дошкольников
Семья и детский сад — та основная внешняя среда, которая должна оказывать на ребенка одинаковые воздействия, предъявлять единые требования, чтобы однажды сформированное умение переросло в навык, в привычку. Только творческий союз педагогов и родителей, совместное сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие и взаимное уважение могут наполнить жизнь ребенка интересными делами, содержательными играми, посильным трудом. Семья — это разновозрастный коллектив, в котором складываются условия для упражнений в правильных взаимоотношениях с окружающими людьми. У детей в семейном коллективе формируется ответственное отношение к выполнению своих обязанностей, честность, правдивость, чуткость, трудолюбие и адекватная жизненная позиция, имеющая в своей основе социополовую ориентацию.
Данная программа рассчитана на два года обучения.
Цель: объединение усилий родителей и ДОУ для успешной полоролевой социализации детей в обществе.
Новизна заключается в выработке новых стратегических подходов по взаимодействию семьи и ДОУ, для успешной интеграции детей в социум.
Теоретическая значимость заключается в разработке содержания и форм взаимодействия ДОУ и семьи, которое предусматривает поэтапную организацию обучения и участия родителей в полоролевом воспитании старших дошкольников.
Практическая значимость:
*Повышение качества образовательного процесса, сделать процесс обучения более увлекательным, эмоционально-насыщенным.
*Создание методической копилки по данной проблеме.
*Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддерживание их уверенности в собственных педагогических возможностях.
*Проведение обучающего семинара для педагогов дошкольного образования по данной проблеме.
Взаимодействие ДОУ и семьи предполагает следующие направления:
1.Информирование. Первая ступень взаимодействия – соглашение (процесс обсуждения полоролевого воспитания детей), предусматривает изучение мнения родителей и предоставлении информации о сути и состоянии данной проблемы. Вторая ступень взаимодействия – сопереживание (проявление интереса друг к другу). Изучение мира родителей, отношений с собственными детьми, личностно-значимых проблем, которые они могли бы решать с педагогами детского сада. Благодаря чему между родителями и воспитателями складываются доброжелательные отношения с установкой на сотрудничество.
2. Обучение эффективным способам взаимодействия с детьми. Первая ступень взаимодействия – соучастие (участие родителей в организации жизни ДОУ). Родителям предлагаются теоретические и практические знания психолого-педагогических особенностей воспитания мальчика и девочки. При этом используются различные формы и методы. Это родительские собрания, выставки работ, конкурсные программы, проекты, коллективно-трудовая деятельность и т.д. Вторая ступень взаимодействия – содеяние (совместное проживание какого-то события). Это педагогически организованная. Добровольное объединение дошкольников, их родителей, педагогов и других взрослых с учётом их общей ценности (взаимопонимание, внутренней расположенности участников друг к другу, стремления решить определённые проблемы, которые являются для них личностно-значимыми). Детьми и взрослыми принимаются нормы, ценности, задачи общения и взаимодействия. Эффективным способом взаимодействия взрослых и детей является организация родительского клуба «Мир вашего ребёнка». В работе клуба принимают участие различные специалисты ДОУ, родители воспитанников, дети. Такие широкие социальные контакты обогащают всех участников, создают положительную эмоциональную атмосферу, как для детей, так и для взрослых.
3. Итоговое. У дошкольника складывается индивидуальная траектория освоения и построения полоролевого социального опыта. Дети развиваются в наиболее благоприятных для этого условиях: общая забота, товарищество, единство мыслей и действий, воли и чувств, единый коллектив, творчество. Здесь проявляется и активность родителей, которые могут поделиться семейным опытом воспитания, рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка. Главным являются дела, в которых детей и взрослых объединяют общие цели и заботы, а их отношения строятся на принципах сотрудничества и сотворчества.
Рубрика: 
