Некрасова И.В.,
Томская область, г. Северск,
учитель-логопед
МБОУ «СОШ № 90»
Урок по теме:
«Автоматизация звука «Р» в слогах, словах, предложениях».
Занятие проводится с детьми, имеющими логопедическое заключение ОНР III уровень, НВОНР, а также ФФН и ФН. Все структурные элементы урока логично вплетены в сюжет русской народной сказки «Лиса и Журавль». На занятии используются элементы театральной педагогики, во время выполнения заданий дети «вживаются» в образ сказочных героев, манипулируя конусными куклами. На последующих занятиях можно спланировать работу по развитию связной речи с опорой на материалы данного урока: пересказы разных видов и инсценировки.
Цели:
— обучающие:
- Уточнить артикуляцию звука «Р» и его признаки.— коррекционно-развивающие:
- Закреплять правильное выполнение артикуляционных упражнений.
- Продолжить работу по формированию воздушной струи.
- Продолжить работу по автоматизации звука «Р» в слогах, словах, предложениях.
- Упражнять в правильном употреблении падежных форм имени существительного.
- Продолжить работу по формированию и систематизации словаря.
- Продолжить работу по формированию чувства ритма.
- Развивать мелкую моторику.
-воспитательные
9. Воспитать в детях понимание того, что « как ты хочешь, чтобы к тебе относились люди, так ты относись к ним».
Методическое обеспечение.
Форма урока: комбинированный урок с элементами театрализации.
Литература:
- Волкова Л.С. Логопедия Изд. М.- «Просвещение». — 1995.
- Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии. Изд. Екатерин бург.. «Литур».-1999.
- Роготнева А.В. Методы театральной педагогики как средство коррекции и развития. Изд. Томск, 2005.
Оборудование:
- Профиль.
- Конусные куклы Лисы и Журавля, кувшин, тарелочка.
- Веточки с листочками.
- Индивидуальные карточки с изображением тарелочек разного размера (ритмический рисунок).
- Карточки со словами: «огурчики», «картошка», «укроп», «докторская колбаса».
- Катушки.
Ход урока:
1. Оргмомент.
Поздоровайтесь с гостями.
2. Сообщение темы и цели урока.
Логопед: Сегодня к нам в гости пришла русская народная сказка «Лиса и Журавль». (Выставляются конусные куклы Лисы и Журавля. Приложение, фото № 1). Сейчас я назову имена главных героев, какой звук я выделяю:
— Лиса Р-р-рыжая Кр-р-раса.
— Сер-р-рый Жур-р-равль.
(звук «Р»)
Сегодня на уроке мы продолжаем учиться говорить звук «Р» красиво и правильно!
3. Разбор артикуляции звука «Р» по профилю. (Приложение, фото № 2)
Дети, опираясь на профиль, рассказывают об артикуляции звука «Р».
- губы разомкнуты
- зубы разомкнуты
- язык (кончик) находится за верхними зубами и вибрирует под воздействием воздушной струи
- голосовые связки работают (вибрируют)
4. Характеристика звука «Р» по профилю.(Приложение, фото № 2)
Дети, опираясь на профиль и условные обозначения, называют признаки звука «Р».
- согласный, потому что на пути воздушной струи есть препятствие — язык (забор)
- звонкий, потому что голосовые связки работают (колокольчик)
- твёрдый, имеет мягкую пару (синий и зелёный квадратики)
- дрожащий
5. Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Ну что ж, пришла пора сказку сказывать.
Лиса Рыжая Краса с Журавлём подружились. Вот вздумала Рыжая Краса угостить Журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Заходи, Журавушка, заходи, дорогой! Уж я тебя угощу и развеселю!
Пошёл Журавль на званный пир. А Рыжая Краса перед угощением предложила губки да язычок размять. Сели они под топольком и давай упражняться (дети выполняют упражнения артикуляционной гимнастики перед зеркалом):
- улыбка — узкая трубочка
- улыбка — широкая трубочка
- улыбка, рот открыть, выложить язычок на нижнюю губу, поднять язычок на верхнюю губу, дунуть(упражнение «Лопатка вверх-вниз»)
- пощёлкать языком (упражнение «Лошадка»)
- улыбка, рот открыть, поднять кончик языка, постучать по альвеолам, произнося «д-д-д» (упражнение «Дятел»)
- улыбка, рот открыть, поднять кончик языка, быстро передвигать язык по верхней губе вперёд-назад (упражнение «Индюк»)
6. Вызывание воздушной струи.
Логопед: Подул ветерок, зашелестели, закачались листочки на тополе над головой Лисы и Журавля. (Дети дуют на листочки. Приложение, фото № 3)
7. Автоматизация в слогах.
Логопед: Пришло время к столу звать. Лиса Рыжая Краса наготовила каши манной и размазала её по тарелке. Подала и потчевает:
— Покушай, Журавушка куманёк,- сама готовила.
ü Словарная работа
Что обозначает слово «потчевает»? (Угощает)
Логопед: Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал — ничего не попадает.
Дети получают карточки с изображением тарелочек разного размера (Приложение, фото № 4). Каждый ребёнок произносит заданный слог громко, указывая на большую тарелочку, и тихо, указывая на маленькую тарелочку.
РА-ра-ра ро-РО-ро ру-ру-РУ РЫ-РЫ-ры рэ-РЭ-РЭ АР-АР-ар и.т.д
Логопед: А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё и съела. Кашу съела и говорит:
— Не обессудь, Журавль! Больше потчевать нечем!
ü Словарная работа
Что обозначает слово «не обессудь»? (Не суди, не обижайся, прими как данность.)
8. Автоматизация в словах.
Логопед. Журавль ей отвечает:
— Спасибо, Рыжая Краса и на этом! Заходи ко мне в гости!
На другой день приходит Лиса к Журавлю. А он накрошил окрошку. Что он в окрошку положил?
Дети тянут карточки со словами: «огурчики», «картошка», «укроп», «докторская колбаса», читают вслух, правильно проговаривая звук «Р», складывают карточки в кувшин. Затем каждый ребенок по очереди перечисляет все компоненты окрошки.
9. Развитие мелкой моторики.
Логопед. Окрошку наклал в кувшин с узким горлышком и говорит:
— Кушай, кумушка Рыжая Краса! Право, больше нечем потчевать!
Лиса начала вертеться вокруг кувшина,- никак достать не может: не лезет голова в кувшин. А Журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел. А Лиса и так зайдёт уже к пустому кувшину, и лизнёт его, и понюхает-то, и покатает по земле, и с лапки на лапку перекинет.