«Атмосфера»
Румянцева Марина Викторовна,
Томская область, г. Северск,
учитель географии
МБОУ «СОШ № 90»
Методическая разработка
урока по теме «Атмосфера»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В последние годы много сделано для того, чтобы помочь учителю реализовать свой творческий потенциал: выпущены альтернативные учебники, созданы авторские программы. Но нельзя забывать, что без обязательного минимума знаний и умений никакие творческие способности не разовьёшь. География – наука не простая. В ней очень тесно переплетаются факторы и закономерности, научные теории и географическая номенклатура. Поэтому проблема отбора учебного материала на урок, разумное сочетание теоретических знаний и практических работ, соотношение обязательного и занимательного всегда вызывали много вопросов.
Урок является формой реализации педагогических воздействий, где происходит непосредственное и систематическое общение учителя и ученика, направленное на активизацию познавательных возможностей школьников. По итогам урока судят о педагогическом и методическом мастерстве учителя и об уровне подготовки ученика. Поэтому урок – это своеобразная визитная карточка каждого учителя, позволяющая коллегам, присутствующим на уроке, судить о методическом стиле, качестве работы и потенциале дающего урок.
На уроке географии должны взаимодействовать все основные элементы учебно-воспитательного процесса: цели и содержание, средства, методы и формы организации обучения.
Современный урок отличается большим разнообразием форм организации обучения, особое место здесь занимают уроки нетрадиционных форм. Это позволяет определить место урока в реализуемой учителем системе и, следовательно, более рационально планировать урок, используя всю палитру форм, добиваясь поставленных целей. В зависимости от планируемых целей отдельные формы уроков могут быть отнесены к различным типам, например, интегрированные уроки-исследования.
Согласованная и обособленная система уроков географии проводимых по современным педагогическим технологиям – существенный фактор усвоения географической картины мира и развития личности учащихся.
Результатом таких уроков является компетентность учащихся и конкретные умения и навыки, которые формируются в ходе учебной деятельности:
- опыт работы с большим объемом информации;
- опыт проведения презентации;
- умение оценивать ситуацию и принимать решения;
- умение работать в коллективе;
- умение структурировать информацию;
- умение индивидуально планировать работу;
- умение работать в команде.
В процессе такой работы учащиеся учатся находить причинно-следственные связи, группировать факты, сравнивать и обобщать. Данный приём может быть использован на интегрированных уроках географии. Учащиеся приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности, работа на таком уроке стимулирует их познавательную активность и учебную мотивацию.
Цель представленной разработки урока: Создание условий для формирования учебной деятельности, превращающей школьника в субъекта, заинтересованного в учении и саморазвитии; формирование целостного мировосприятия путем комплексного подхода к изучаемому материалу.
Задачи: актуализация знаний учащихся по географии, развитие познавательного интереса к предмету, развитие самостоятельности и коммуникативных качеств ребят.
Актуальность темы в том, что данная тема интересна для учащихся, т.к. имеет непосредственную связь с окружающей их действительностью.
Целесообразность выражается в новом взгляде на законы природы и общества. Помогает углубить знания и конкретно применять их.
В процессе урока учитываются особенности обучающихся, возрастает интерес к учебно-познавательной деятельности. Ведущий способ организации деятельности – коллективная мыслительная деятельность и совместное творчество. Формируется конструктивное отношение обучающихся к уроку. Отношение между педагогом и учащимися – живая обратная связь.
Здоровьесберегающая направленность урока: нет утомляемости и усталости; ценностное отношение к информации, понимание полезности информации.
Результат (перспективный) – развитый человек, способный самостоятельно адаптироваться в обществе, понимающий законы природы, обладающий исследовательскими навыками и имеющий научное мировоззрение.
Открытые уроки в рамках школьного фестиваля «Инициатива»
Обобщающий урок по теме
«Атмосфера».
Цели урока:
- Образовательные – повторить, обобщить и углубить знания по теме «Атмосфера» полученных на уроках географии.
- Развивающие – развить географическое мышление, умение сравнивать, выделять главное, делать выводы, работать с различными источниками географической информации.
- Воспитательные – воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование: таблицы «Строение атмосферы», «Изменение температуры воздуха с высотой» и «Антарктида», карта полушарий, атласы, карточки-задания, схемы- задания, видеофрагменты «Изменение погоды» и «Осадки».
Рубрика: 
