Скрынникова Любовь Леонтьевна,
Оренбургская область, с. Дедуровка,
учитель начальных классов
МБОУ «Дедуровская СОШ»

О РАБОТЕ  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ
В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА

Поступление в школу и первые месяцы обучения вызывают у младшего школьника трудности всего образа жизни и деятельности.

Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и в шесть, и в семь лет. Наблюдение физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются совсем) с режимом работы и учебной программой.

Существует много определений школьной адаптации. Как пример традиционного определения можно привести определение М.В. Максимовой (1994), которая школьную адаптацию трактует как процесс вхождения ребенка в новую для него социальную ситуацию развития.

Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения.

Класс  сформирован 1 сентября  2010 года.

В классе    19 учащихся: 10 девочек и 9 мальчиков.  Четырнадцать ребят посещали детский сад «Зернышко». Пятеро воспитывались, до поступления в школу, дома. Все дети посещали курс «подготовки детей к школе».

Проведенная диагностика показала средний уровень готовности детей к школе. Высокий уровень – 5 дошкольников, средний – 6, низкий – 3, ниже нижнего -5 дошкольников.

У детей в возрасте до 10 лет с их повышенной потребностью в движениях, наибольшие трудности вызывают ситуации, в которых требуется контролировать свою двигательную активность. При блокировании этой потребности нормами школьного поведения у ребенка нарастает мышечное напряжение, ухудшается внимание, падает работоспособность, быстро наступает утомление. Наступающая вслед за этим разрядка, являющаяся защитной физиологической реакцией организма ребенка на чрезмерное перенапряжение, выражается в неконтролируемом двигательном беспокойстве, расторможенности, квалифицируемым учителем как дисциплинарные проступки.  В связи с этим на переменах проводятся подвижные игры в классе, коридоре школы.

Скачать полностью работу