Акимова Елена Валентиновна,
Орловская область, город Ливны,
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей имени С.Н. Булгакова»

Урок литературного чтения по теме: «А. Прокофьев «Берёзка»
/Система Л.В. Занкова / 3 класс
/Учебник «Живое слово», автор-составитель: З.И. Романовская/

Автор: Акимова Елена Валентиновна, учитель начальных классов МБОУ «Лицей им. С.Н. Булгакова» г. Ливны  Орловской обл.

Идентификатор: 101-258-744

Цели урока:       познакомить со стихотворением А. Прокофьева, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, развивать первичные исследовательские навыки и умение сравнивать образы березы у разных поэтов и художников,  формировать художественный вкус, умение работать с книгой, совершенствовать навык выразительного чтения, развивать эмоционально-чувственное отношение к действительности и любовь к природе.

Оборудование:  портрет А. Прокофьева, выставка книг о природе, книги со стихотворениями о березе разных поэтов, репродукции картин «Березовая роща» И Левитана, «Русские берёзки» С. Курицына, «Берёзовая аллея» И. Грабаря, «Берёзовая аллея» О. Кангина, «Берёза» Э. Тер-Балян, диск с записью песни «Березы» композитора  Eвгения Ширяева на слова Талгата Нигматулина в исполнении Василия Зинкевича, 3 молодые распустившиеся веточки берёзы на столе учителя.

Ход урока.
I. Оргмомент.

II.Работа над темой урока.

           Психологический настрой.

—        Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?

—        Почему?

—        Я думаю, после урока чтения ваше настроение станет еще лучше. Ведь сегодня мы с вами вновь отправимся в мир поэзии. А каждая новая встреча с нею наполняет нашу душу теплом, радостью и любовью.

—        А что же такое поэзия? Вспомните.

            Актуализация знаний.

1)Прочитайте предложения, записанные на доске.

Поэзия весны.

Поэзия родной природы.

Поэзия русской березы.

—        Что вы себе представили?

—        Как еще можно назвать поэзию?

—        Прочитайте предложения со словом «красота».

Красота весны

Красота родной природы

Красота русской березы.

—        Что же такое поэзия? (красота)

2) Прочитайте слова.

Наступает, летят, утопает, шумят.

—         Похожи ли они на стихотворение?

—        Как же называется такое созвучие в конце стихотворных строк?

(рифма)

3) Все ли слова в стихотворении мы читаем одинаково?

—        А как называется такой прием выделения голосом стихотворных строк?

(интонация)

—        Прочитайте эти слова с восклицательной интонацией, выделяя слово «наступает».

—        А теперь с вопросительной интонацией, выделяя слово «утопает».

4) «Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром…»

—        Что вы услышали в этих строчках?

—        Что вам помогло услышать грохот грома?

—        (звуки [г], [р] )

—        Как же называется такая особенность, когда автор использует несколько раз один и тот же звук, чтобы мы услышали шум ветра и раскаты грома?

(аллитерация)

—        Вспомните, в каком стихотворении мы недавно встречались с этим явлением?

5) Отгадайте загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком!

—        Какой прием художественной речи использовал автор этой загадки, чтобы вы лучше представили загадываемое животное?

(олицетворение)

—        Для чего его используют писатели, поэты?

—        Итак, вы еще раз убедились, что в мире поэзии все слова, которые мы с вами часто слышим,  подчиняются определенным законам и тогда нашему взору открываются прекрасные творения души человеческой.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.