Герасимова Ирина Васильевна,
Костромская область, с. Боговарово,
учитель русского языка и литературы
МОУ Боговаровская СОШ имени Цымлякова Л.А.
Урок русского языка в 5-м классе
с использованием ИКТ по теме «Диалог»
Цели урока:
Образовательные:
- закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, правильной интонации в таких предложениях; составлять предложения с прямой речью по схемам;
- познакомить с понятием «диалог» и с правилами постановки знаков препинания при оформлении диалога;
Развивающие:
- развивать навыки постановки знаков препинания при диалоге, правильного построения и использования диалога;
Воспитательная:
- воспитывать внимательного и культурного собеседника.
Ход урока. Слайд №1
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания.
1) Два человека у доски работают по карточкам
|
|
2) Проверка задания по карточкам по постановке знаков препинания и составлению схем.
2) Остальные учащиеся записывают предложения, расставляют знаки препинания, составляют схемы.
Ручей в овражке еле слышно поет о чем — то о своем, и машет белой веткой вишня: «Растем, товарищи, растем!»
Слайд № 2
— Беседа по предложению с классом:
— Какое предложение по наличию грамматических основ?
— Чем осложнена вторая часть предложения?
3. Объяснение нового материала.
1. Миниатюра для инсценировки. «Ударение»
Комната. В постели лежит мальчик.
— Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять.
Берет бутылочку с лекарством. Читает:
— три раза в день по одной соловой ложке. После приема пищи.
Начинает пищать. Вбегает мама.
— Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?
— А я лекарство принял. А здесь написано: «После приёма пищи».
— Ах ты, глупышка! Ведь ты неверно прочел. После приема пищи, а не пищи.
— Ой, мамочка. Нам и в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова.
2. — Кто в этом разговоре был лишним? (Автор).
— Автор не всегда нужен. Для этого существует ещё одна форма передачи чужой речи – диалог.
Сегодня на уроке мы должны будем решить: Слайд №3
— что такое диалог?
— где он встречается в речи?
— как выделяется на письме?
3. Запись на доске и в тетрадях: Слайд №4
Диалог — диа — два
логос — слово (греческое)
Реплика — речь каждого лица
4. Чтение стихотворения Н. Найдёновой по ролям (стр. 97).
— Сколько реплик в этом разговоре?
— Как выделяется при письме речь каждого лица?
5. Чтение теоретического материала – стр. 97-98. Работа со схемой диалога на доске. — Что такое диалог? Слайд №5
— Какие знаки препинания ставятся при диалоге?
— А в каком стиле речи чаще всего используется диалог? (в разговорном стиле, в обыденной, повседневной речи: в школе, на улице, дома). Мы сталкиваемся с элементами диалога каждый день.
— А помимо разговорного стиля, где ещё мы можем встретить диалог?
— Где же ещё может встречаться диалог?
4. Закрепление.
1. Упражнение 244 (устно) — за автора читает учитель. (В художественном произведении – художественный стиль).
-А в сказках используется диалог? Давайте постараемся вспомнить и привести примеры.
2. Упражнение 245 (устно) – учащиеся находят часть диалога из предыдущего упражнения, которая соответствует схеме:
— П?
— П, — а.
— П! П?
— П, — а.
3. Упражнение 246 (письменно) – идёт отработка умения избегать повторения слова «сказал» в словах автора.
4. Но иногда, используя диалог, мы не замечаем, что засоряем свою речь словами-сорняками.
Что мы делаем с сорняками, если пропалываем грядку? (вырываем).
-Правильно. Послушайте сейчас небольшой текст и ответьте на вопрос: «Почему собеседник не понял нашего героя? Что ему помешало?»
Серёжа вернулся из кино.
— Что, хорошая была картина?- спросил я.
-Ух, и здорово!- ответил он.- Сначала, значит, он вдруг узнаёт, а потом, ну, понимаете…Ну, словом, просто здорово…Понимаете?
Но я не понимал. Он так и не сумел мне толком рассказать, что же так понравилось ему в картине. Для такого рассказа у него не нашлось нужных слов.
-Поэтому, слова-сорняки засоряют нашу речь, обедняют её, не дают выразительно, точно, ярко рассказать о понравившемся кинофильме, прочитанной книге, делают речь бедной и невыразительной. И вы должны избегать таких слов в своей речи.
— А вот от каких слов мы никак не можем отказаться, разговаривая по телефону, покупая продукты в магазине, встречаясь или прощаясь друг с другом?
Здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю, извините, пожалуйста. Слайд № 6
— Для чего нужно использовать эти слова в своей речи? (вы показываете свою воспитанность, знание правил поведения, уважительное отношение к собеседнику).
5. Прослушайте два диалога.
1) — Алло. Здравствуйте! Будьте добры, позовите, пожалуйста, Лену.
— Сейчас.
— Алло. Я слушаю.
— Лена, ты сегодня не была в школе. Ты заболела? Как ты себя чувствуешь?
— Я заболела. Сейчас я чувствую себя уже лучше.
— Мы бы хотели тебя навестить. Когда это лучше сделать?
— Спасибо, но доктор пока не разрешает.
— Выздоравливай. До свидания.
2) — Алло. Позовите Катю.
— Сейчас.
— Я у телефона.
— Пойдём на каток.
— Нет, я ещё музыкой не занималась, а у меня завтра урок.
— Ладно! Пока!
6. Анализ диалогов.
Анализируя эти диалоги, учащиеся приходят к следующим выводам:
а) Начиная разговор по телефону, не забудь поздороваться, представиться.
б) Обращаясь к кому-либо с просьбой, вспомни слова: пожалуйста, извините, будьте добры, спасибо.
в) По окончании разговора не забудь попрощаться.
7. Итоги урока: Слайд №7
Что мы сегодня узнали о диалоге?
1.Диалог – разговор двух или нескольких лиц.
2.Диалог состоит из реплик и слов автора.
3.Каждая реплика пишется с новой строчки через тире.
4. Знаки препинания ставятся так же, как и при прямой речи, но диалог кавычками не выделяется.
5.Диалог используется в разговорном и художественном стилях.
6. Нужно правильно использовать слова автора при диалоге, избегая слов-сорняков и повторов.
8. Домашнее задание. Упр.249, стр.100