Фрагмент урока по технологии «Педагогическая мастерская».

Тема «Подруга дней моих суровых…» по произведениям А.С.Пушкина, посвященных Арине Родионовне.

Целевые ориентации:

Личностные:

• Познакомить и предоставить учащимся психологические средства,позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и своё место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, перспективы «будущего», которые затронут их самих, путем чтения стихов А.С.Пушкина.

Метапредметные:

• Проделать с учениками путь от культуры полезности к культуре достоинства (человек самоценен).
• Сформировать учебно-познавательной, коммуникативной, социальной компетенций учащихся на основе ознакомления с произведениями А.С.Пушкина.

Предметные:

• Научить детей мыслить раскованно, творчески путём анализа стихотворных текстов.
• Познакомить с технологией и приёмами работы в мастерской.
• Сформировать абстрактно-логический тип мышления.

Правила и методические приемы:

1Учитель четко формулирует для себя цель (конечный результат) урока.

2Учитель подбирает материал в соответствии с поставленной целью.

3На уроке учитель ставит вопросы, предлагает к осмыслению, изучению и проживанию подобранные сведения или проблемы.

4Учащиеся размышляют, обсуждают предложенные задания в группе, делают выводы.

5Учащиеся знакомят с результатами деятельности другие группы, проводят дискуссии между группами.

План урока:

1.Подготовка к восприятию.

2.Сообщение темы урока

3.Работа над новым материалом.

3.1Индуктор

3.2Первичная социализация

3.3Социализация

4.Творческое задание.

4.1Разрыв.

4.2Творческий отчет групп

5.Рефлексия

1. 1.     Подготовка к восприятию

Учащимся предлагается сесть по группам.

2.Сообщение темы урока.

Учитель:

Сегодня у нас урок-мастерская из цикла «Учимся понимать поэзию», читая стих А.С.Пушкина, которую я назвала «Подруга дней моих суровых…»

3.Работа над новым материалом

3.1.Индуктор

Учитель:

Каждому из вас я раздала листочки на которых вам необходимо сформулировать понятие «няня», определение может быть абсолютно произвольным.

3.2. Первичная социализация

Учитель:

Обсудите ваши определения с членами вашей группы и выберите одно , которое, на ваш взгляд, наиболее точно отражает данное понятие, или создайте новое определение, на основе данных.

Учащиеся:

Каждая группа читает получившиеся определения.

Учитель:

Подберите к данному понятию слова-ассоциации и обсудите их с членами своей группы; создайте свой словарь ассоциаций данного понятия и поделитесь словарями с участниками мастерской.

3.3.Социализация

Учащиеся:

Зачитывают свои словари и вывешивают их на доску.

4.Творческое задание

Учитель:

На основе вашего словаря ассоциаций напишите миниатюру или стихотворение на тему «Моя няня».

Учащиеся:

Каждая группа читает свое сочинение участникам мастерской

4.1 Разрыв

Учитель:

Ребята, на прошлом уроке мы с вами знакомились с биографией Пушкина и узнали, что Арина Родионовна- няня поэта, сыграла огромную роль в его творческой судьбе. Как же относился поэт к своей няне, кем стала эта простая, русская женщина для великого поэта? Стала ли она для него тем, о чем вы написали в своих творческих работах? Чтобы ответить на эти вопросы вам необходимо выполнить следующее творческое задание. Каждая группа получила стихотворение, в котором Пушкин обращается к няне или вспоминает ее. Вам необходимо заполнить следующую таблицу:

Используя таблицу, сделайте вывод о том, совпали ли ваши представления о понятии «няня» с образами, созданными А.С.Пушкиным.

Учащиеся:

Читают стихотворения и делают вывод о том, что няня для поэта была родным, близким человеком, который разделил с ним все удары судьбы.

5.Рефлексия

Учитель:
Кем же была Арина Родионовна для великого русского поэта?

Учащиеся:

Записывают ответ в форме синквейна.

Учитель:

Используя материалы урока, стихотворения А.С.Пушкина, напишите письмо-благодарность Арине Родионовне.

Сегодня у нас урок-мастерская из цикла «Учимся понимать поэзию», читая стих А.С.Пушкина, которую я назвала «Подруга дней моих суровых…»

2 комментария на “Урок-мастерская”