УРОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ТЕМУ «УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ ПОЭЗИЮ, ЧИТАЯ СТИХИ И СЛУШАЯ ПЕСНИ В.С.ВЫСОЦКОГО»

Целевые ориентации:

Личностные:

• Познакомить и предоставить учащимся психологические средства,позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и своё место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, перспективы «будущего», которые затронут их самих, путем чтения стихов В.С.Высоцкого.

Метапредметные:

• Проделать с учениками путь от культуры полезности к культуре достоинства (человек самоценен).
• Сформировать учебно-познавательные, коммуникативные, социальные компетенции учащихся на основе ознакомления с творчеством Высоцкого.

Предметные:

• Научить детей мыслить раскованно, творчески путём анализа стихотворных текстов.
• Познакомить с технологией и приёмами работы в мастерской.
• Сформировать абстрактно-логический тип мышления.

Правила и методические приемы:

1. Учитель четко формулирует для себя цель (конечный результат) урока.
2. Учитель подбирает материал в соответствии с поставленной целью.
3. На уроке учитель ставит вопросы, предлагает к осмыслению, изучению и проживанию подобранные сведения или проблемы.
4. Учащиеся размышляют, обсуждают предложенные задания в группе, делают выводы.
5. Учащиеся знакомят с результатами деятельности другие группы, проводят дискуссии между группами.

План урока:

1. Подготовка к восприятию.
2. Сообщение темы урока
3. Работа над новым материалом.

3.1           Индуктор

3.2           Первичная социализация

3.3           Социализация

1. Творческое задание.

4.1           Разрыв.

1. Рефлексия

Ход урока

1. 1.     Подготовка к восприятию.

Учитель:

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычный урок, а урок-мастерская из цикла «Учимся понимать поэзию…», читая стихи и слушая песни В.С.Высоцкого, которую я назвала «Уроком духовности».

2.Сообщение темы урока

Учитель:

Само понятие «духовность» предполагает способность к бескорыстному стремлению к добру, красоте, к абсолютной истине, постоянное осуществление такого стремления в жизни.

Духовная жизнь- это прежде всего внутренняя жизнь человека, основанная на напряженной постоянной работе над собой, над своей душой. Ключевым понятием нашего занятия будет слово «душа».

   3.Работа над новым материалом.

3.1.Индуктор.

Учитель:

Каждому из вас я раздала листочки, на которых вам в течение трех минут нужно сформулировать понятие «душа», формулировка может быть абсолютно произвольной.

3.2.Первичная социализация.

Учитель:

Обсудите сформулированные вами понятия в группе и выберете одно, которое, на ваш взгляд наиболее точно отражает содержание понятия или сформулируйте новое, запишите ключевое слово в определении на листок (прикрепляю листок с определениями на доску напротив понятия «душа»).

Читаю определение понятия, которое получилось на доске.

3.3Социализация.

Учитель:

Следующий этап нашей мастерской- социализация.

Слово «душа» часто встречается в поэзии В.С.Высоцкого. про его поэзию говорят, что это не просто стихи- это «крик души».

Каждая группа получила стихотворение Высоцкого, в котором встречается понятие «душа». Вам необходимо определить, какой предстает душа в стихотворении, которое вам досталось. Необходимо выстроить ассоциативные ряды, связанные с данным понятием. И самое главное, вам предстоит выступить в роли «души» и рассказать, какой сокровенный крик она хранит в себе в каждом из этих стихотворений, чтобы вам было легче говорить, я предлагаю вам спрятаться за образом куклы. На листочке напишите ключевые определения, которыми вы бы охарактеризовали душу.

 4.Творческое задание

Учитель:

Групповые выступления учащихся.Составление кластера.

На нашем кластере видно, что душа лирического героя Высоцкого-…(читаю определения), но всегда идущая. Она ассоциируется с такими понятиями как «совесть», «истина», «правда».

4.1. Разрыв

Учитель:

Прослушивание песни в исполнении Высоцкого «Спасите наши души».

Чтобы вы ответили лирическому герою стихотворения Высоцкого? Запишите свой ответ с помощью синквейна.

Порядок написания синквейна:

1 строка- одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна

2 строка- 2 прилагательных, характеризующих данное понятие.

3 строка- 3 глагола, отражающих действие понятия.

4 строка- короткое предложение-отношение автора.

5 строка- одно слово, через которое автор выражает свои чувства, связанные с данным понятием.

     5. Рефлексия

Чтение синквейна.

Читаю свой синквейн.

Душа живет до тех пор, пока ее помнят. И пусть наш «Урок духовности» будет данью памяти великому поэту В.С.Высоцкому. И пока мы помним- его душа спасена.

Зажигаю свечу

2 комментария на “Конспект урока по литературе”