Архив рубрики «История»
«Вечная тайна»
Гребёнкина Светлана Анатольевна,
Белгородская область, с. Серетино,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Кустовская СОШ»
Интегрированный урок истории и православной культуры по теме: «Вечная тайна скрыта тут в ликах святых»
Цели урока: обеспечить восприятие учащимися техники написания икон, их видов, развивать умения анализировать источники, сравнивать различные школы живописи
Оборудование: иллюстрации икон, презентация по теме урока
План урока:
- Актуализация субъективного опыта учащихся.
Представьте, что мы с вами в православном храме, перед иконой
Однообразен темный цвет, и дремлет краска вековая:
Но в этом греческом письме, но в этой простоте старинной
Есть тайна, внятная душе, с приветом для мольбы невинной!
II. Этап изучения нового материала.
1.Формулировка целей урока.
На уроке мы продолжим разговор о русской культуре и постараемся определить, какая же «Вечная тайна скрыта здесь в ликах святых»
Рубрика: 
«Россия в XVII веке»
Кашицына Ирина Александровна,
Ульяновская область, с. Тагай,
учитель истории, социальный педагог
МОУ Тагайская СОШ
Контрольный срез по истории для 7 класса
по теме «Россия в XVII веке».
1. Дайте определение историческим терминам:
Мануфактура, мелкотоварное производство, барщина, натуральный оброк, черносошные крестьяне, крепостничество, самодержавие.
2. Выберите правильный ответ:
1. Что характеризует хозяйственное развитие России XVII в.?
а) усиление хозяйственной специализации районов
б) полная зависимость от стран Запада
в) преобладание численности городского населения над сельским
2. Какое производство называется мелкотоварным?
а) предназначенное для удовлетворения личных нужд ремесленника
б) ориентированное на выпуск небольших по весу и размеру изделий
в) осуществляемое в небольших ремесленных мастерских
4) предназначенное для продажи на рынке небольших партий товаров
3. Какая новая черта появилась в экономике России XVII в.?
а) наличие у крестьянина земельного надела
б) всероссийские ярмарки
в) господство натурального хозяйства
4. Что препятствовало развитию внешней торговли России в XVII в.?
а) угроза нападения монголо-татар
б) формирование всероссийского рынка
в) отсутствие выхода к незамерзающим морям
«Рим: от его возникновения…»
Кашицына Ирина Александровна,
Ульяновская область, с. Тагай,
учитель истории, социальный педагог
МОУ Тагайская СОШ
Контрольный срез по истории для 5 класса
по теме «Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией».
1. Дайте определение историческим терминам:
Патриции, плебеи, республика, народные трибуны, вето.
2. Выберите правильный ответ:
1. Чьими детьми были Ромул и Рем?
а) Юпитера; б) Марса; в) Энея.
2. Кто накормил мальчиков своим молоком?
А) собака; б) волчица; в) тигрица.
3. Как назывались потомки древнейших жителей Рима?
а) аристократы; б) патриции; в) плебеи.
4. Форма правления, при которой власть принадлежит людям, выбранным на определенный срок – это:
а) республика; б) демократия; в) монархия.
5. «Право вето» принадлежало:
а) сенаторам; б) консулам; в) народным трибунам.
6. Народные трибуны выбирались из:
а) патрициев; б) плебеев; в) переселенцев.
7. Кто командовал римским войском во время войны?
а) царь; б) консул; в) сенат.
8. Каким островом хотели завладеть Рим и Карфаген?
а) Кипр; б) Саламин; в) Сицилия.
9. Как назывались войны между Римом и Карфагеном?
а) римские; б) карфагенские; в) пунические.
10. На какие военные формирования делилась армия римлян?
а) полки; б) легионы; в) отряды.
«Культура Раннего Возрождения»
Кашицына Ирина Александровна,
Ульяновская область, с. Тагай,
учитель истории, социальный педагог
МОУ Тагайская СОШ
Технологическая карта открытого урока истории
по теме «Культура Раннего Возрождения в Италии».
Цели урока:
- познакомить учащихся с шедеврами итальянского Возрождения;
- научить их понимать красоту замечательных произведений искусства;
- показать эпоху Возрождения как прогрессивный, величайший переворот в культуре.
Оборудование: мультимедийная установка, экран, ноутбук, карточки , исторические документы, тесты.
Новые понятия: Возрождение, гуманизм, интеллигенция (пояснение этих понятий у каждого ученика, как раздаточный материал).
Эпиграф : «Не существует различных степеней красоты, существуют лишь разные способы вызывать чувство прекрасного».
«Историческое образование»
Хайруллина Альбина Рашитовна,
Республика Татарстан, с. Большие Кайбицы,
учитель истории МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
«О ЦЕЛЯХ СОВРЕМЕННОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Сегодня проблема гражданского воспитания окончательно выделилась в самостоятельную воспитательную проблему, решая которую необходимо искать современные подходы в образовании. Важнейшая роль здесь принадлежит, конечно, урокам истории.
Что значат в современном обществе, для современного человека понятия — «гражданственность», «патриотизм»? Задавая этот вопрос учащимся старших классов моей школы, чаще всего слышала ответ: «Возможность гордиться своей страной, ее успехами и достижениями. Но поводов для гордости пока не так много…» А значит далеко еще и до истинного патриотизма в молодежной среде?
Говоря о патриотизме, чаще всего вспоминаем героический ратный и трудовой подвиг советского народа в годы Великой Отечественной войны. История нашей страны богата примерами истинных сынов и защитников родной земли: Александр Невский, Дмитрий Донской, Пожарский и Минин, Кутузов, Столетов, Жуков и Рокоссовский… и не только. Разве не были патриотами те, кто сражался за родину под их началом?
Патриотизм тогда не нужно было воспитывать. Каждый гражданин нашей страны во все времена с ним рождался, жил и умирал. Гражданственность и патриотизм были естественным состоянием общества.
«Начало ВОВ»
Семенова Наталья Павловна,
Калининградская область, п. Луговое,
учитель истории МБОУ Луговская СОШ
Начало Великой Отечественной Войны
«Положение России»
Торбина Жанна Владимировна,
Краснодарский край, ст. Советской,
учитель истории и обществознания
Тема: «Геополитическое положение России в н.20в »
Цель: Формирование мировоззрения ребенка через развитие представления о науке истории, как инструменте познания мира
Задачи:
Учебная: расширить знания о геополитическом положении России в начале 20 в и в начале 21в
Воспитательная: продолжить формирование навыков информационной культуры при изучении истории Отечества
Развивающая: способствовать созданию условий творческого поиска в понимании законов исторического развития
Тип урока: изучение нового материала исследовательского характера.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, карты, атласы
Программныесредства.Microsoft Word, Microsoft Power Point, Internet Explorer.
«На пути к империи»
Раскопина Наталья Александровна, г. Киров,
учитель истории и обществознания
МОАУ СОШ с УИОП №28 им.Октябрьской рев.
Урок истории в 7 классе на тему «На пути к империи»
Методическая разработка тематического урока истории, посвященного празднованию 1150-летию зарождения российской государственности.
Главной задачей современного образования является процесс обучения воспитания в интересах самого ученика. Эта задача может быть успешно реализована при умелом использовании всего комплекса методов и приемов обучения, которые имеются у современного учителя. В их числе особое место занимает процесс воспитания гражданственности, чувства патриотизма. Ни для кого не секрет, что современная молодежь порой даже не имеет представления о нормах и ценностях нашего государства.
Актуальность развития мышления и воспитания в школьном обучении очевидна. Именно предмет «история» является универсальным предметом, где можно осуществить одновременно все цели, поскольку он содержит сведения о развитии географических представлений, математических знаний, фрагменты произведений литературы определенных эпох, изображения и описания памятников культуры конкретно-исторического времени. Любой урок истории это, прежде всего обращение к своим истокам, корням, постоянное напоминание учащимся о том, что они живут в великом и древнем государстве. На уроках истории есть возможности для формирования социально-развитой активной личности, приобщившейся к государственным ценностям и достижениям родной культуры, личности самостоятельной и творческой, думающей и сопереживающей.
«Экскурсия»
Фетисова Людмила Викторовна,
Амурская область, с. Успеновка,
учитель истории и обществознания
МОКУ Успеновская СОШ
В этнографическом уголке школьного музея собираются учащиеся. Звучит песня Сябров «Родная деревня»
Вступление учителя: Россия со времен Киевской Руси и вплоть до отмены крепостного права в 1861 году была аграрной страной, где сельское хозяйство было главным занятием населения. Именно крестьянскому хозяйству принадлежала ведущая роль в аграрной экономике России. Природа для крестьянина была средой жизнеобеспечения. Она определяла уклад его жизни, занятия. Под ее влиянием сложилась культура и традиции русского народа.
Скоморох: Здравствуйте, почтенные господа. Не смущайтесь, веселитесь, поудобнее садитесь. Представление начинается! Сюда, сюда все приглашаются!
Ведущая 2: Вы находитесь в этнографическом уголке нашего школьного музея. Успеновка образовалась в августе 1909 года, когда отмечают старинный праздник – Успение Пресвятой Богородицы, отсюда и название села. Село населялось в основном жителями западного происхождения. Условия жизни были крайне трудными. Первые жители села сооружали балаганы, рыли землянки. Позже стали строить дома.
«Отечественная война 1812»
Чигарева Александра Николаевна,
учитель ИЗО, черчения, технологии,
педагог доп.образования по ИЗО
МОУ «СОШ №3 г.Надыма»
Тема занятия «Защита проекта «Отечественная война 1812 года глазами художников – баталистов»
Цели и задачи урока:
образовательные:
- расширить знания обучающихся о батальном жанре
- познакомить с историческими фактами, связанными с событиями Отечественной войны 1812 года
- биографическими данными художников-баталистов
развивающие:
- дать возможность примерить на себя определенную роль в игре, самостоятельно приготовиться к ее исполнению
- предоставить возможность для получения опыта публичного выступления
- развивать навыки самостоятельной деятельности, исследовательские, регулятивные, коммуникативныенавыки
воспитательные:
- воспитывать ответственное отношение к порученному делу
- умение работать в команде (выполнение определённой роли в деловой игре)
- формировать гражданскую позицию обучающихся.
