Архив рубрики «Искусство, музыка, черчение, МХК, ИЗО»
«Джаз»
Силина Вера Александровна,
Удмуртская Республика, г.К
учитель музыки МБОУ Лицей №1
им. Н.К.Крупской
Джаз
Разработка урока музыки по теме «Музыка «легкая» и «серьезная»» предназначена для учащихся 8-го класса. Тема данного урока — «Джаз». Урок разработан с применением презентации, включающей аудио — и видеозаписи, текстовый и фотоматериал. В ходе урока учащиеся раскрывают причины возникновения, истоки джаза; характерные особенности спиричуэлса, блюза, регтайма; выразительные средства их музыкальной речи; состав инструментов для исполнения данного жанра.
Урок может быть использован как на уроках музыки, так и для внеклассной и факультативной работы в образовательных учреждениях.
Рубрика: 
«Методические рекомендации»
Корнеева Ольга Владимировна,
педагог дополнительног
«ДШИ №2 г. Надыма»
Основные технические и художественные задачи,
стоящие перед учащимся 4-го класса.
Методические рекомендации для преподавателей ДМШ и ДШИ.
Цель. На каждом этапе развития ученика, есть миминум приобретенных музыкально-технических навыков. Эти навыки должны позволить ему с пользой применить их в дальнейшем, и вся система образования ученика в музыкальной школе должна быть направлена на то, чтобы дать ему правильную музыкально-техническую подготовку.
Уровень подготовки ученика обучающегося в четвертом классе, формируется комплексом знаний, умений, навыков. Ученик должен хорошо знать три позиции, уметь свободно и правильно их соединять. После этого можно приступать к изучению IV, V позиции, а к концу учебного года ознакомиться с не сложными упражнениями в более высоких (VI,VII) позициях. Изучаются двухоктавные гаммы с переходом в IV, Vпозиции. Мажор-Ми бемоль (переход в IV позицию), Фа (в IV, V), Ре (в Ш позиции со 2-го пальца). Соль (трёхоктавная — ознакомление).
Минор — ми, фа# (IV, V позиции); ре(Ш позиции). Арпеджио во всех гаммах (тоническое трезвучие и квартсекстаккорды).
Изучение штрихов: деташе, легато, мартеле и их чередование. Ознакомление со штрихом стаккато.
«Пейзаж — настроение»
Мухаметзянова Ильмира Махмутовна,
РТ, с. Сарманово,
учитель истории и искусства
МБОУ «Сармановская СОШ»
Тема: «Пейзаж — настроение»
Задачи:
обучающие
— познакомить учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов;
— показать роль искусства в понимании красоты природы;
— учить определять средства выразительности для передачи настрое-
ния и чувств в искусстве;
— особенности построения композиции пейзажа;
развивающие
— развивать воображение, творческую фантазию;
— совершенствовать умение рисовать по памяти;
воспитывающие:
— воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
— воспитывать патриотические чувства.
Оборудование: репродукции картин А.А. Пластова, И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, рисунки учащихся.
«Весенний жаворонок»
Мухаметзянова Ильмира Махмутовна,
РТ, с. Сарманово,
учитель истории и искусства
МБОУ «Сармановская СОШ»
Тема: «Весенний жаворонок»
Задачи урока:
- Познакомить детей с народными традициями встречи весны;
- Формирование знаний о традициях весенних праздников;
- Развивать глазомер, моторику рук, навыки работы с ножницами, навыки письма без применения карандаша, развивать эмоциональную отзывчивость;
- Воспитывать интерес к традициям народа к их обрядам, к народной культуре;
- Обогащать, формировать духовно – нравственную культуру;
Цель урока:
Познакомить учащихся с образцом птицы счастья, с её символикой и особенностью изготовления.
План:
- Орг. Момент.
- Беседа учителя.
2.1. Легенда о птице счастья.
- Инструктаж ТБ.
- Объяснение нового материала.
- Физ. Минутка.
- Итог урока.
Вид работы: конструирование птицы из бумаги с дальнейшей доработкой.
Формы организации работы: Мобиль для украшения класса.
«Искусство Городца»
Горохова Дарья Петровна,
Республика Саха (Якутия), г. Ленск,
учитель изобразительного искусства
МБОУ «СОШ № 3 с УИАЯ»
5 класс. Урок 13 «Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла»
ü Формирование навыков взаимодействия в коллективе.
В процессе объяснения используются методы:
— словесные (беседа, рассказ, ответы на вопросы);
— наглядные (демонстрация электронных презентаций, видеофильма);
— репродуктивные (демонстрационные материалы «Городецкая роспись» (издательство «Страна фантазий», г.Екатеринбург; учебник по ИЗО, 5 класс);
— поисковый (поиск информации, иллюстрации для презентаций);
ü Формы обучения: индивидуальная (помощь каждому ученику при практической работе), групповая (общее объяснение темы, рассказ учителя).
Цели и задачи:
— повторить с целью закрепления знаний особенности росписи, цветового строя, главные элементы орнамента гжельской росписи, приемы письма в манере мастеров Гжели;
— познакомить учащихся с историей развития городецкой росписи и произведений промысла;
— формировать практические умения и навыки рисования с образца городецкой росписи;
— развивать познавательную активность и художественный вкус;
— совершенствовать навыки рисования кистью.
Оборудование:
В/ф «Народные промыслы. Городецкие мастера».
Электронные презентации «Городецкая роспись» (по темам приготовлены учащимися и учителем).
Электронные демонстрационные материалы «Городецкая роспись».
Фотографии живописцев — И.А. Мазин, Ф.С. Краснояров, И.К.Лебедев.
Музыкальный фон (русские народные песни).
Учебники: изобразительное искусство (декоративно-прикладное искусство в жизни человека), для общеобразовательных учреждений, 5 класс, г.Москва «Просвещение», 2011г.
«Солнечное искусство»
Здвижкова Раиса Витальевна,
Алтайский край, с. Буланиха,
учитель ИЗО МОУ Буланихинская СОШ
«Солнечное искусство»
«Занимательное черчение»
Андреева Елена Ивановна,
Орловская область, г. Ливны,
учитель черчения
МБОУ лицей им. С.Н. Булгакова
«Занимательное черчение»
Предлагаемый курс «Занимательное черчение» углубляет содержание основного курса черчения, усиливает его прикладную направленность, предоставляя учащимся возможность познакомиться с основами строительного проектирования жилых малоэтажных зданий, научиться самостоятельно выполнять и читать чертежи. Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач.
Цель курса — заложить основы подготовки учащихся к трудовой деятельности в новых экономических условиях, способствовать воспитанию и развитию инициативной творческой личности, процессу её самоопределения и самореализации в будущей профессиональной карьере.
Цель курса конкретизируется в основных задачах:
- освоение метода учебного проекта.
- развитие творческого мышления и формирование умения изобразить задуманное в чертежах;
- привитие учащимся культуры труда при выполнении графической документации.
- формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.
Актуальность данного курса в том, что учащиеся даже, если не свяжут свою жизнь с профессиями инженера–строителя или архитектора, выйдя из школы, будут знать, как в реальных условиях применить полученные знания.
Программа носит практический, творческий, а также исследовательский характер. Уже в первых графических работах учащиеся выполняют задание с элементами творчества и при этом занимаются исследовательской работой. Так, графические работы №№ 2 и 3, где по заданию нужно выполнить в цвете с помощью отмывки акварельными красками, ученики сами придумывают фасад дома и его декоративное оформление, но, чтобы работа была грамотно выполнена, изучают соответствующую литературу.
«Зимние посиделки»
Устинова Ирина Афанасьевна,
Пермский край, д. Пермякова,
учитель МБОУ «Паклинская СОШ»
Ход и содержание мероприятия,
деятельность воспитателя и детей.
В зал входят дети. Они рассаживаются на заранее приготовленные стулья. Часть зала отгорожена занавесом, на нём установлен экран, с показом слайда о зиме. В стороне стоят столы с угощением.
Звучит фонограмма колокольного звона.
Воспитатель:
Чем дальше в будущее смотрим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
Сегодня мы поговорим о том, как жили люди в старину, чем занимались зимой.
Слайд-фильм «Зима в деревне»
Да, зимой торопиться некуда, погода не подгоняет. Мужчины возили с поля сено, возили дрова из леса, кололи их, носили воду, кормили животных, расчищали дорожки от снега, плели лапти, подшивали валенки, столярничали. Женщины трепали лен, пряли, вязали, вышивали, занимались рукоделием, хозяйничали у печи. В народном календаре зима — самое «богатое» праздниками время года. Когда урожай уже убран, наступает период развлечений. Какие же были развлечения? Играли свадьбы, устраивали вечеринки, праздновали Новый год, Рождество. Вечерами в избах парни и девчата собирались на посиделки. И мы с вами сейчас заглянем на огонек.
На экране слайд крестьянской избы и горящей свечи
Воспитатель:
Зимний вечер темен, долог,
Насчитаю сорок елок,
То носочек повяжу,
То немного попряду.
Позову-ка я ребят на посиделки!
Будут песни, будут пляски и игра в горелки.
Эй, девчонки-девчушки, веселушки, хохотушки!
Эй, мальчишки-молодцы, озорные удальцы,
Приходите поплясать, зимний вечер скоротать!
«Золотые узоры хохломской росписи»
Зайнитдинова Лилия Юлаевна,
ХМАО-Югра, г. Сургут,
учитель технологии и ИЗО
МБОУ СОШ №32
Внеклассное интегрированное мероприятие
(технический труд и изобразительное искусство)
Класс: 6
Тема: «Золотые узоры хохломской росписи».
Вид : практическая работа
Цели и задачи:
- Формировать умения выполнять на кухонной лопаточке хохломскую роспись, составлять орнамент, используя изученные элементы.
- Показ методов и приемов по изготовлению и обработке кухонной лопаточки, приемов труда с элементами техники безопасности во время выполнения всех технологических операций.
- Отработка и совершенствование приемов труда.
- Развивать техническое и технологическое мышление учащихся.
- Развивать технические навыки труда.
- Развивать творческое воображение, художественный вкус, фантазию.
- Воспитывать любовь к народному искусству.
Оборудование:
для учителя: готовые изделия, иллюстрации, шаблоны (форма разделочной доски и кухонных лопаточек под роспись), поэтапный показ.
для учеников: гуашь, акварель, кисти, баночки для воды, тряпочка, подставка для кистей, образцы разделочной доски и лопаточек, технологическая карта
Зрительный ряд: изделия хохломы, компьютер, презентация.
Объект труда:
разделочная доска, кухонная лопаточка
Орудия труда:
Основные инструменты:
Ножовка
Напильник
Ручной лобзик
Станок сверлильный
Линейка, угольник, карандаш (Т-ТМ)
Материалы:
Заготовки лопаточек – 8 штук
«Музыкальная терапия в школе»
Журавская Елена Петровна,
Московская область, п. Нахабино,
учитель музыки МБОУ
«Нахабинская гимназия №4»
Музыкальная терапия в школе
Моё глубокое убеждение, что все дети талантливы от природы, они любят петь, сочинять, танцевать, творить… Нужно помочь им реализовать свой творческий и умственный потенциал без ущерба для здоровья, научить ценить культурное наследие, любить родной край, и мы получим здоровое, образованное, творческое, гармонично развитое поколение!
В современной России много говорится о всестороннем, гармоничном воспитании подрастающего поколения. На уроках дети получают базовые знания по предметам. Ежегодно усложняющиеся программы и увеличивающийся объём информации, порою приводит к тому, что внимание к творческому, духовному и патриотическому воспитанию детей становится не достаточным. К тому же, в результате динамики современной жизни, загруженности в школе, социального неблагополучия в семьях, бесконтрольности информационного пространства возрастает количество детей с проблемами здоровья. Это является серьезной педагогической проблемой, так как осложняет процесс обучения, снижает качество знаний, замедляет психическое и физическое развитие детей, вызывает отклонения в их социальном поведении.
Вот уже более семи лет я занимаюсь изучением влияния музыки на здоровье и настроение детей. Проблемой оздоровления с помощью звуков и музыки, исследованием её влияния на здоровье и поведение занимались учёные на протяжении многих тысячелетий. О лечебно-оздоровительном эффекте звуков. Музыки, пения, дыхания писали древние философы, к ним присоединяются и современные учёные-физики, медики из многих стран. Данные свидетельствуют об эффективности музыки, как средства сбережения здоровья. Лечебно-оздоровительные свойства музыки напрямую связаны с частотой звуковых колебаний и их влиянием на физиологические и психические процессы в организме. Этот метод восстановления, сбережения здоровья и оптимизации поведения с помощью различных музыкальных средств называется – МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ.
Оздоровительно-воспитательный потенциал музыкальной терапии очень велик. С помощью различных средств музыкальной терапии: специализированной комплексной музыки, классической музыки разной направленности, музыки природы, вокалотерапии, звукотерапии, разнообразных методик дыхательной гимнастики, музыкально-ритмических игр, мы можем позитивно и эффективно влиять на поведение учащихся, улучшать настроение, развивать музыкально-творческие способности, формировать положительную самооценку, воспитать нравственные качества, художественный вкус и стремление к самооздоровлению с помощью музыки.
