Архив рубрики «Иностранные языки»
«Alice open the doors»
Шагина Наталия Валерьевна,
учитель английского языка
ГБОУ № 29 г. Санкт-Петербург
Alice opens the doors
Рассказчик: ‘Have you heard about Alice’s adventures in Wonderland? So many strange things happened to her on that day. She fell down the rabbit hole, she grew small, she met so many unusual creatures, she swam in the lake of her own tears, she talked to a caterpillar, and finally she came to a house. Let’s see what happened then.’
На сцене появляется Алиса. Она идет, оглядываясь по сторонам с удивлением. Вдруг она видит дверь, рядом с которой стоит лакей. На сцену выходит второй лакей с посланием.
Второй лакей: `For the Duchess. An invitation from the Queen to play croquet.’
Первый лакей: `From the Queen. An invitation for the Duchess to play croquet.’
Они раскланиваются, и второй лакей уходит. Алиса подходит к двери и начинает стучать в нее.
Лакей: `There’s no sort of use in knocking, and that for two reasons. First, because I’m on the same side of the door as you are; secondly, because they’re making such a noise inside, no one could possibly hear you’.
Рубрика: 
«Использование АМО»
Козлова Валентина Анатольевна,
Костромская область, п. Островское,
учитель английского языка
МКОУ Островская СОШ
«Использование активных методов обучения на уроках иностранного языка»
Целью современного образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В современном образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению школьников; у педагогов появилась свобода для творческого поиска. На преподавателя возлагаются все более серьезные задачи. С каждым годом возрастает количество информации, которую приходится «переварить» учащимся. В то же время возможности самих учащихся небезграничны. В связи с этим, новые требования предъявляются уже не только и не столько к количественной, сколько к качественной стороне обучения. Во главу угла ставится применение современных образовательных технологий. На первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе. Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных.
Согласно Концепции модернизации образования базовым звеном образования является общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. Выпускник школы должен уметь применять полученные в школе знания и умения в реальных жизненных ситуациях.
Скачать приложения
«Kostroma ist eine…»
Меркурьева Наталья Николаевна,
Костромская область, д. Угоры,
учитель МКОУ Угорская ООШ
«Kostroma ist eine altrussische Stadt».
Цель : учить размышлению, осмысливанию материала, усвоению и передаче информации в сжатой форме, выделяя главное.
Технология развития критического мышления.
Дополнительные пособия: герб Костромы, карта-схема Костромской области, пословицы.
На доске: дата.
Ziel: (формулируют учащиеся) eine neue Information bekommen, um über Kostroma zu erzählen.
Слева на доске виды достопримечательностей Костромы, справа – ключевое понятие структурно-логической схемы, в центре – таблица.
«Использование блога…»
Татьяна Кирюхина, г. Саратов,
учитель английского языка
МОУ «Русская классическая гимназия»
«Использование блога учителя и учащегося при обучении английскому языку»
Круг проблем, с которыми встречается учитель при использовании Интернет-ресурсов, довольно широк. Среди них можно выделить технические, психолого-педагогические, дидактические, собственно лингводидактические проблемы.
Для того чтобы использование Интернет-ресурсов в обучении английскому языку было полезным, учителю важно решить ряд задач в определённой последовательности:
— Определить целесообразность применения Интернет-ресурсов.
— Отобрать информацию в соответствии с тематическим содержанием курса.
— Подобрать методы и приёмы представления Интернет-ресурсов, виды заданий на их основе в зависимости от ступени обучения, уровня обученности и индивидуально-психологических особенностей учащихся и конкретных целей урока.
— Выявить индивидуально-психологические особенности учащихся (каналы восприятия, тип темперамента, тип мышления, социальные предпочтения в работе и т.д.) и отработать Интернет-ресурсы, релевантные индивидуально-психологическим особенностям конкретного обучаемого.
«Немецкий язык…»
Арутюнян Сусана Владимировна,
учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 931, г. Москва
Немецкий язык в современной массовой школе
В современной школе учитель сталкивается со многими проблемами, а учитель немецкого языка с главной проблемой – кого учить. В последние 10-15 лет все большее количество родителей дают свое предпочтение английскому языку, выбирая его в качестве иностранного языка для своих детей в массовой школе. Еще пару лет и немецкий язык может окончательно исчезнуть из отечественной школы.
Возникает главный вопрос, в чем причина такой «непопулярности» немецкого языка. Ведь совсем недавно немецкий язык изучали везде и с удовольствием. Это дань моде, то есть родители смотрят друг на друга и, не разбираясь в проблеме, принимают, как и во многих вопросах, позицию большинства или на самом деле время немецкого языка ушло в прошлое?
«Открытый урок, 2 класс»
Агапова Татьяна Николаевна,
Арутюнян Сусана Владимировна,
учителя английского языка
ГБОУ СОШ № 931, г. Москва
«Сопоставление круговых танцев…»
Аммосова Индияна Софроновна,
Республика Саха (Якутия), г. Якутск,
учитель английского и немецкого языков
МОБУ «Саха гимназия»
«Сопоставление круговых танцев на примере
якутского Оhуохай и немецкого Reigen (Райген)»
Актуальность: Возрождение и сохранение самобытной культуры. Исследование в области народной хореографии позволяют сохранить национальный облик любого народа. На современном этапе наблюдается стирание границ между различными национальными культурами. Влияние массовой культуры на традиционную определяет необходимость фиксации культурного наследия всех народов.
Объектами исследования являются якутский танец Оhуохай и древний немецкий танец Райген (Reigen).
Предмет исследования: сопоставление круговых танцев на примере якутского Оhуохай и немецкого Райген.
Цель исследования: определить сходства круговых танцев Оhуохай и Райген.
Задачи:
— определить происхождение и значение круговых танцев;
— найти и перевести с немецкого языка на русский язык материалы по немецкому танцу Райген;
— сравнить особенности якутского танца Оhуохай и немецкого танца Райген.
Гипотеза: круговые танцы Оhуохай и Райген могут иметь схожие особенности.
«All about St.Valentine’s Day»
Бугреева Светлана Анатольевна,
Томская область, г. Северск,
учитель английского языка
МБОУ «СОШ № 90»
«All about St.Valentine’s Day»
Дополнительные материалы на английском языке на тему «День Святого Валентина».
В нашей стране этот английский праздник в последнее время стал очень популярным и почитаемым.
Каждый год в стенах нашей школы проводится этот праздник на английском языке.
Предлагаемые ниже тексты, стихи, песни, конкурсы, гадания, ребусы, можно использовать как на уроках, так и во внеклассной работе: при подготовке конкурсов, вечеров.
Знакомство с подобным материалом, способствует расширению познавательной активности по теме: «Традиции и обычаи страны изучаемого языка» а так же развитию интереса к изучению английского языка.
«День святого Мартина»
Митрофанова Ирина Алексеевна,
учитель иностранного языка
средняя школа №588 г. Санкт- Петербург
День святого Мартина.
11 ноября католическая церковь отмечает день Святого Мартина.
Мартин жил в период с 317 до 397 год после рождества Христова. Он был сыном римского офицера. Вырос в Павии в Италии. В 15 лет он поступает в военную школу и, когда ему исполнилось 19, он был переведен в кавалерию. Во время всей его армейской службы Мартин всегда был готов оказать помощь нуждающимся.
Каким образом он стал знаменитым святым?
Когда ему было 22 года, он возвращался домой в холодны зимних сумерках с ночных скачек. По легенде, этой холодной ночью он повстречался с нищим, который был голоден и замерзал. Из сострадания Мартин подарил ему кусок от своего широкого пальто. Следующей ночью нищий явился ему во сне, и он узнал в нём Иисуса Христа. После этого сна Мартин принимает крещение, покидает военную службу и отправляет во французский городок Пойтирс к епископу Гиларио, который стал его учителем.
Мартин всегда был готов оказать помощь людям, и из-за его благотворительности он пользовался у народа любовью. Люди просили его, чтобы он стал епископом Тура. Но он считал себя недостойным этого места. Поэтому, как говорится в легенде, во время выборов он спрятался в гусятнике. Но гуси громко гоготали и выдали его. В наказание за это Мартин разрешил поджарить их. Возможно, что с тех пор в этой местности 11 ноября к праздничному столу всегда подают мартинского гуся.
В 372-372 г. После рождества Христова, вопреки препятствиям духовенства и его воле, Мартин, по настоянию народа, был избран епископом города Тура.
Во время одной из миссионерских поездок Мартин умирает. Епископ объявляет его святым и покровителем многих профессий : виноделов, кузнецов, оружейников, ткачей, портных, щеточников, дубильщиков, пастухов, шляпочников и мельников. Кроме того он является защитником всех бедных, солдат и домашних животных.
Память о нём переживала столетия, и до сего дня католики посвящают свои шествия с песнями и фонарями святому Мартину, а затем съедают его предателей- праздничных гусей.
«Город марципана…»
Митрофанова Ирина Алексеевна,
учитель иностранного языка
средняя школа №588 г. Санкт- Петербург
Город марципана и мои курсы по немецкому языку
За последнее время мне посчастливилось побывать дважды в учебной поездке, в чудесном старинном немецком городе Любеке. Став стипендиатом Гете-института, я была направлена на двухнедельный международный семинар «Германия и люди Германии». Участниками семинара были учителя иностранного языка из Финляндии, Швеции, Дании, Норвегии, Исландии и Северо-запада России. Работа семинара проходила летом в июне месяце. Учебные занятия начинались в 9.30 и заканчивались в 18.00, иногда позднее в зависимости от программы семинара. Участники семинара проживали в частном секторе и находились на полупансионе у хозяйки. Это была дополнительная возможность упражняться в немецком языке, поближе изучить быт, обычаи, традиции немецкого народа. Обед был с 12.00 до 14.00 в ресторане “Jensen”. После обеденного перерыва продолжались семинарские занятия в микрогруппах до 5 человек на улице Менгтрассе. Это Старый город. Там можно встретить целый ряд построек в стиле кирпичной готики – дома с кирпичными фасадами и высокими фронтонами. В Любеке проживает 214 тыс. человек. Город имеет 35 округов и 10 районов.
Любек – один из богатейших городов Германии. В нем сохранилось немало прекрасных средневековых строений, напоминающих о его славном прошлом. Окруженный рвом и крепостными стенами, Старый город кажется окутанным дымкой столетий.
Любек – бывшая столица и «королева» Ганзейского союза – был основан в XII веке и процветал до XVI века как главный торговый центр Северной Европы. Крупным центром морской торговли он остается и в наши дни. Несмотря на разрушительные бомбардировки Второй мировой войны, сохранилось большинство городских построек XV-XVI веков. Расположен на балтийском побережье Северной Германии. Город Любек получил статус памятника Юнеско в 1987 году. Небольшой по площади и овальный по очертаниям Старый город окружает река Траве и искусственный ров с водой. Любек стал «королевой Ганзы», поскольку владел портом Травемюнде, обеспечивающим беспрепятственный выход в Балтийское море. С западной стороны можно войти в город через Гольштинские ворота, сооруженные в 1446 году. Изображение этих ворот было помещено на старой банкноте номиналом 50 марок, некогда они были одним из самых узнаваемых символов Германии.
