Архив рубрики «Химия, биология»

PostHeaderIcon «Питание и здоровье учеников»

Орлова Ольга Поликарповна,
Костромская область, г. Нея,
учитель биологии
МОУ Коткишевкая ООШ

Программа элективного курса
“Питание и здоровье учеников”

Проблема питания всегда была одной из самых важных проблем, стоящих перед человеческим обществом. Все, кроме кислорода,  человек  получает для своей жизнедеятельности из пищи.  Питание должно быть рациональным, соответствовать не только основным положениям науки о питании,  но и учитывать огромную информационную нагрузку на человека в 21 веке. С одной стороны, современный школьник оказывается перед лавиной информации о способах сохранения здоровья, лечения, рекламе пищевых продуктов, добавок и т.д., поступающей с экранов телевизора, страниц газет и журналов, прилавков магазинов. С другой стороны ребенок, подросток не умеет правильно воспринимать и использовать эту информацию, чаще всего не понимает ее предназначение.

Правильная организация питания требует знания, хотя бы в самом общем виде, химического состава пищевого сырья и готовых продуктов питания, представлений о способах их получения, о превращениях, которые происходят при их получении и при кулинарной обработке продуктов, а также сведений о пищеварительных процессах. Актуальность и социальная значимость  проблемы ухудшения здоровья подрастающего поколения  предполагает создание    элективного курса «питание и здоровье учеников». Этот курс направлен на расширение представлений школьников  о пище с точки зрения биологии и химии, научно обоснованных правилах и нормах  питания, формирование основ здорового образа жизни.

Элективный курс “Питание и здоровье учеников” предназначен также для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов к изучению предметов естественнонаучного цикла. Позволяет помочь им  в самоопределении профиля и сознательного выбора будущей профессии. Материал элективного курса доступен учащимся 9-х классов, знакомит их со спецификой таких профессий как технолог пищевого производства, лаборант, химик, биолог, эколог и т.д.

В связи с этим возникает необходимость создать условия для применения знаний о жизнедеятельности организма, установления гармоничных отношений с природой, формировать ответственное отношение к своему здоровью.

Материал курса, основанный на современных научных данных, будет интересен всем, кто дорожит своим здоровьем, хочет повысить работоспособность и продлить активную жизнь

Курс рекомендуется проводить в первом полугодии 9 класса, т.к. к этому времени изучен курс анатомии и физиологии человека и заложены основы химических знаний.

Скачать полностью работу

PostHeaderIcon «А знаешь ли ты Ломоносова»

Шестакова Лариса Николаевна,
Архангельская область, д. Рикасово,
учитель биологии- географии
МБОУ «Заостровская СОШ»

Викторина. А знаешь ли ты Ломоносова

Цели и задачи урока:

  • Расширить кругозор учащихся о Великом земляке – Ломоносове М.В.
  • Показать роль М.В. Ломоносова в становлении русской науки.
  • Выделить разносторонние направления научной деятельности М.В. Ломоносова.
  • Показать актуальность Ломоносовских открытий, воспитание интереса к науке.

Ход мероприятия

Викторина проходит с использованием ИКТ в виде игры.

В викторине могут участвовать ученики 8-11-х классов.

За две-три недели до проведения мероприятия учащимся дается задание найти и прочитать все о Ломоносове. (Детство. Обучение в Москве. Обучение за границей. Открытия. Памятники Ломоносову. Географические объекты, носящие имя Ломоносова.) Слабым ученикам можно распределить, эти разделы для каждого. Кто-то готовит только детство, кто-то только открытия, кто-то только памятники и т.д.

1. Организационный момент.

Класс делится на 4 группы по 4 человека. (Слабые ученики объединяются по темам. Один кто изучал детство Ломоносова, другой открытия, памятники и т.д.)

Жюри 5 человек.

За каждый правильный, развернутый ответ 3 балла.

За правильный ответ с небольшими дополнениями 2 балла.

За правильный ответ 1 балл.

На мультимедийной доске правила викторины. (слайд № 2)

Следующий слайд с пронумерованными ячейками. (слайд № 3)

Есть ячейки при выборе которых, ваши очки могут удвоиться или наоборот потеряться.

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

PostHeaderIcon «Термины»

Шарафетдинова Хадия Сямиулловна,
Нижегородская область,  с. Семёновка,
учитель биологии МБОУ Сеиёновская СОШ
им.С.Ф.Абельханова

Возможности усвоения биологических
понятий при подготовке к ГИА.

  Опыт работы по подготовке к новой форме государственной аттестации.

Такие задания предполагают научить ученика, кратко письменно излагать свои мысли.

В контрольно измерительных материалах  ЕГЭ и ГИА есть задания повышенной сложности, построенные  принципах связи теории с практикой. Это могут быть знания полученные учеником на практических занятиях или лабораторных работах, проверяющие развитие ученика. Такие задания предполагают применять знания в необычных ситуациях. Отработка  умения наблюдать, находить межпредметных связей помогают справляться с трудными заданиями. Выделение  главного, в работе с информацией ведет формированию понятийного аппарата.

Эффективными  способами выделения главного являются пообзацная обработка текста для создания или преобразования в план, опорный конспект, блок – схему, запись определений терминов. Учебная  информация распределена на смысловые  блоки, а умение работать с текстом устраняет затруднения в усвоении терминологии и формировании понятийного аппарата. Выделение ключевого слова в определении и

сокращенное  составление своего предложения, сохраняя ключевого слово, смысл и термин напрягает, активизирует мышление. Осуществляя  терминологическую работу в учебном процессе,   выясняем смысловое  значение термина, так как это  способствует выделению главных признаков соответствующего термину понятия. Умение работать с текстом и терминами помогает активизировать  самостоятельную познавательную деятельность ученика – работа со справочной и научной литературой, работа над рефератами и проектами.

Я считаю, такая работа с текстом развивает умения самостоятельно добывать знания и понимать смысл теста.  При такой работе включается в запоминание зрительная  и моторная память. Учеников  учу:1.Выписывать термины в словарик.2.Писать биологические диктанты по терминам (тренировочная работа).3. Провожу тематическое тестирование по терминам.

Скачать полностью работу

PostHeaderIcon «Школьный Зимний сад»

Германов Павел Геннадьевич,
г. Новоуральск, Свердловская область,
учитель биологии и химии
МБОУ «СОШ № 58 с УИОП»

Школьный Зимний сад как средство формирования
познавательных навыков учащихся

В Фундаментальном ядре содержания основного образования важное место отводится формированию универсальных учебных действий (УУД). В перечне этих действий значительную часть занимают познавательные учебные действия. К ним относятся общеучебные и логические универсальные учебные действия.

В свою очередь среди общеучебных выделяют:

— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

— поиск и выделение необходимой информации;

—  структурирование знаний;

К логическим УУД относятся: сравнение, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Наличие Зимнего сада в школе может позволить успешно развивать вышеуказанные УУД.

В Зимнем саду должна быть проведена паспортизация, составлены паспорта всех видов растений, имеющихся в саду. В нашем Зимнем саду насчитывается порядка 100 видов растений из различных частей света. Многие виды растений имеются в большом количестве. Например, сансевиерия имеется в количестве 30 экземпляров.

Скачать полностью работу

PostHeaderIcon «Воздух и его состав»

Дружинина Татьяна Петровна,
с.Овсянка, Амурская область,
учитель химии МОУ Овсянковская СОШ

Тема урока: « Воздух и его состав.
Защита атмосферного воздуха от загрязнений».

Цели: рассказать о качественном и количественном составе воздуха как смеси газов;

охарактеризовать экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха;

воспитывать бережное отношение к родной природе.

Оборудование: известковая вода, свеча, прибор для демонстрации составных частей воздуха,  компакт-диск « Демонстрационное поурочное планирование»

Ход урока

I. Подготовка к восприятию нового материала.

Фронтальная беседа.

В каком виде находится кислород в природе? ( в виде простого вещества, входит в состав оксидов).

Основное химическое свойство кислорода? ( реакции горения, окисления)

Какие реакции относят к реакциям окисления? ( взаимодействие простых и сложных веществ с кислородом)

Как распознать, в какой колбе находится воздух, кислород, углекислый газ? ( с помощью тлеющей лучинки: в кислороде вспыхивает, в воздухе слабо тлеет, в углекислом газе погаснет)

Скачать полностью работу

PostHeaderIcon «Генетика и здоровье человека»

Новоселова Татьяна Алексеевна,
учитель биологии МБОУ «СОШ № 90»,
г. Северск, Томская область

Генетика и здоровье человека

Пояснительная записка.

Современная генетика человека изучает явление наследственности и изменчивости на всех уровнях организации живой материи. Проблема здоровья людей и генетика тесно взаимосвязаны.

Едва ли найдутся люди, которым совершенно безразлична судьба их собственных детей. По статистическим данным, ежегодно в России рождается около 200 тысяч детей с наследственными заболеваниями, из каждых 200 младенцев один появляется на свет с хромосомными аномалиями. Причём количество видов этих заболеваний с каждым годом растёт. Одной из причин этого является накопление в окружающей среде разнообразных мутагенов, способных наносить вред здоровью человека.

Единственное, что мы можем сделать, чтобы что-то противопоставить сложившейся ситуации – отдавать себе отчет в серьезности положения, и предпринимать разумные усилия для того, чтобы на свет не появлялись дети с тяжелыми наследственными патологиями. Реальный шанс для этого существует, но для этого надо быть, прежде всего, хорошо информированным о возможности наличия собственных генетических заболеваний и о мутантных генах, которые могут стать причиной заболеваний у будущего потомства. Осведомленность людей повышает вероятность их выживания в условиях неблагоприятной экологической, социальной, демографической обстановки.

Подобную информацию можно получить в центрах медико-генетического консультирования. При этом врач не в праве навязывать свою волю пациентам, он может и должен лишь информировать их о возможных опасностях и последствиях проявления генетически врожденных заболеваний у потомства.

Скачать полностью работу

PostHeaderIcon «Здоровье человека и окружающая среда»

Новоселова Татьяна Алексеевна,
учитель биологии МБОУ «СОШ № 90»,
г. Северск, Томская область

Программа элективного курса
«Здоровье человека и окружающая среда»

Актуальность предлагаемого элективного курса обусловлена неблагоприятной экологической обстановкой в стране в целом и в нашем регионе в частности.

С каждым годом лесов становится всё меньше, а пустынь больше, разрушается озоновый слой земли, исчезают многие виды животных и растений, усиливается парниковый эффект. Загрязнение воздуха во многих городах достигло уровня, угрожающего здоровью, а вред, наносимый кислотными дождями, мы можем наблюдать на всех континентах. Чем более развита страна, тем больше её жители производят отходов и загрязняющих веществ, тем больший ущерб наносят природе. Когда уничтожаются и истощаются природные ресурсы, когда загрязняющие вещества попадают в окружающую среду, страдает не только природа, здоровье людей также подвергается негативному воздействию: люди не могут оставаться здоровыми, если они дышат отравленным воздухом, пьют непригодную воду, употребляют в пищу продукты, содержащие пестициды и другие вредные вещества. Каждый человек зависит от состояния всей планеты, в том числе от состояния окружающей его среды. Необходимо поощрять в детях чувство общности со всем, что их окружает.

Основой курса является связь физического, интеллектуального, эмоционального, личностного, духовного и социального аспектов здоровья.

Скачать полностью работу

PostHeaderIcon «Гигиена органов дыхания»

Воленко Елена Николаевна,
Краснодарский край, город Краснодар
учитель биологии МБОУ гимназия № 44

Тема урока: «Гигиена органов дыхания. 
Влияние курения  на дыхательную систему».

Цели:  1) закрепить знания по теме «Дыхание»; 2) рассмотреть причины заболеваний органов дыхания, а также меры профилактики этих заболеваний;

3) познакомить с индивидуальными средствами защиты дыхательной системы;

4) побеседовать на тему  влияния курения на органы дыхания.

Оборудование:  интерактивная доска, презентация; для каждого учащегося – опорный конспект, плакаты, иллюстрирующие вред, наносимый организму курением, ватно-марлевая повязка, политическая карта мира, рукопись, принадлежавшая якобы Колумбу.

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

PostHeaderIcon «Явления природы»

Воленко Елена Николаевна,
Краснодарский край, город Краснодар
учитель биологии МБОУ гимназия № 44

Интегрированный урок по природоведению и литературе для 5-го класса.

Цели урока: познакомить учащихся с некоторыми природными явлениями; с помощью мультимедийной презентации и произведений русских классиков, а также современных поэтов показать красоту и величие природы; способствовать эстетическому воспитанию школьников.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, колонки (20, 21 и 23 слайды со звуковым эффектом).

Ход урока:

Слайд 2

Филолог.  Нет  более завораживающего зрелища, чем падающий снег. В душе воцаряется покой и умиротворение.

Снег. Град. Дождь. Легкий ветерок. Человек с древних времен пытался понять природу этих явлений. Греки, например, считали, что надо всем парит Зевс (Слайд 3), повелитель неба и земли, отец богов и людей. Он – сильнейший из небожителей, ему подвластны громы и молнии, он посылает дождь, снег и град. Он дарует свет, легкий ветер и ясные дни.

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

PostHeaderIcon «Экология и бизнес: друзья или враги?»

Смирнова Светлана Павловна, г. Краснодар,
учитель биологии МБОУ СОШ №20

Экология и бизнес: друзья или враги?

Участники мероприятия: учащиеся 10-11 классов, интересующиеся предпринимательской деятельностью.

Цели: подготовка к решению жизненных задач, экологическое воспитание, популяризация предпринимательской деятельности среди молодежи.

Задачи: развивать познавательную активность, интерес к проблеме, творческое мышление; активизировать инициативу; формировать навыки креативной деятельности; совершенствовать творческие способности.

Ход занятия:

Блок 1. Значимость создания собственного бизнеса в жизни молодого человека.

Анализ положения молодежи на российском рынке труда показывает, что молодые люди составляют около 35% трудоспособного населения России. Вместе с тем, молодежь во всем мире является одной из особо уязвимых групп на рынке труда. Решение проблемы занятости молодежи, создание условий для обеспечения востребованности образовательной подготовки молодых людей на рынке труда в значительной мере связаны с вовлечением молодежи в предпринимательскую деятельность.

Социальная среда во многом определяет то, что молодежь, чувствуя в себе потенциальные предпринимательские способности и стремясь раскрыть свой личностный потенциал, желает открыть свое дело. Данное положение подтверждают результаты проведенных социологических исследований. Так, 72% молодых людей — респондентов из числа населения в возрасте от 14 до 30 лет, отметили, что готовы заняться предпринимательской деятельностью, лишь 17% не хотят открывать своего дела, а затруднились ответить на вопрос 11%.

Молодежь имеет сегодня хорошие перспективы для занятия предпринимательской деятельностью. Это обусловлено распространенной в молодежной среде ориентацией на успех и соответствием качеств молодых людей социально-психологическим требованиям рынка (инициативность, мобильность, смелость, склонность к риску, способность учиться и переучиваться, открытость инновациям и т.п.).

Скачать полностью работу

Статистика