Архив рубрики «Библиотечное дело, музеи, краеведение»
«Кряшены»
Хайруллина Альбина Рашитовна,
Республика Татарстан, с. Большие Кайбицы,
учитель истории МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
Кряшены: история и культура
Республика Татарстан стала исторической родиной многих народов, которые и сегодня проживают здесь в дружбе и согласии. Кряшены –один из них. В отличие от многих, этот народ изучен недостаточно. Есть спорные вопросы в этногенезе и культуре кряшен. В Кайбицком районе проживает одна из интересных и самобытных групп кряшен-молькеевская. Это единственная группа, проживающая к западу от Волги и на значительном удалении от остальных локальных групп кряшен.
План:
- Происхождение кряшен.
- Язык и группы кряшен.
- Христианизация начала XVIII века.
- Молькеевские кряшены.
5. Одежда молькеевских кряшен.
6. Кряшенская культура
1. Происхождение кряшен.
В современной литературе встречается несколько точек зрения, объясняющих происхождение кряшен. Наиболее обоснованной является та, согласно которой формирование этой группы на территории бывшего Казанского ханства связано с принятием православия частью местного населения (возможно, не только татарами) в период, непосредственно последовавший за завоеванием ханства Иваном Грозным и присоединением Среднего Поволжья к Русскому государству, то есть во второй половине XVI, а также в XVII веках [1]. В тот период в официальных документах эта группа населения фигурировала под названием «новокрещены». Позже, в XVIII веке последовала новая волна крещения представителей различных народов Поволжья, после чего уже этих недавно обращённых в православие стали называть «новокрещенами», а тех, кто крестился в более ранний период, — «старокрещенами».
Рубрика: 
«Религия: боги, духи и люди. Шаманизм»
Долматова Людмила Александровна,
ЯНАО, Пуровский район, п. Ханымей,
учитель русского языка, литературы,
культуры народов Ямала МБОУ «СОШ № 2»
Тема. Религия: боги, духи и люди. Шаманизм
Цель урока: изучить религиозные верования северных народов, шаманизм как одну из форм религиозной жизни ненцев, формировать уважительное отношение к религиозным верованиям народов Ямала, воспитывать интерес к традициям и обычаям коренных народов Севера.
Оборудование: презентация «Религия. Боги ненцев, ханты и манси», «Религия. Шаманизм», портреты Л. А. Лара.
Ход урока.
- Вступительное слово учителя.
Государственная политика России 18-19 века и усилия русской православной церкви по обращению коренных народов Ямала в Христианство не увенчались особым успехом. По статистическим данным, к концу 19 века из четырёх тысяч самоедов, населявших Тобольскую губернию, христианство приняли не более одной тысячи человек. Были также попытки упорядочить языческий пантеон богов в соответствии с христианскими принципами догматики, что не имело особого успеха. До сих пор важнейшую роль в духовном мире коренных народов играют местные божества и святые места.
2. Сообщение учащихся: «Боги ненцев, ханты и манси»( во время выступления демонстрируются слайды презентации «Религия. Боги ненцев, ханты и манси».)
По воззрениям ненцев, ханты и манси, Вселенная делится на три мира,
населённых людьми, животными и различными божествами и духами: Верхний, Средний и Нижний миры.
Верхний мир.
У ненцев Небо считается землей Нума и представляется, с одной стороны, в чисто материальном виде, как часть пространства Вселенной, а с другой — считается существом духовным, антропоморфизированным — богом, управляющим всем миром— Нум Вэсако. Ханты зовут его Сорни Торум. Местожительство Нума находится за семью-девятью препятствиями, выше звезд, луны, далеко за солнцем. По верованиям ненцев, Нум имеет семерых сыновей, которые проживают отдельно от него. Каждый из них владеет определенной частью неба. Эти божества могут вмешиваться в жизнь Среднего мира и приходить на помощь человеку. На девятом небе вместе с Нумом живет богиня Я’Миня — защитница семьи, душ детей. Ханты зовут её Калтащ- Эква. По верованиям ненцев, душу ребенка создает Нум, а вручает ее человеку Я’Миня — мать-создательница. Она ведает судьбой человека; свое решение о том, какой быть судьбе, она записывает в особую книгу — ил’падар. Творение мира у ханты и манси приписывается сестре и жене Нуми-Торума – Калтащ-Эква.
«Рекомендации по созданию виртуального краеведческого музея»
Макерова Марина Александровна,
Курганская область, с. Новопетропавловское,
учитель истории, обществознания
МКОУ Новопетропавловская СОШ
Рекомендации по созданию виртуального краеведческого музея.
На сайте популярного журнала « Наука и жизнь» я наткнулась на статью известного российского историка А. Алексеева, слова которой заставили меня задуматься: «Представьте себе, что вы расспрашиваете о прошлом отца, мать, деда, бабушку. О чем вам более всего хочется услышать? О том, как протекало их детство, как они знакомились, женились, как пережили войну, что ели и носили, что танцевали и какую музыку слушали, наконец, как родились вы и каким были в детстве, — словом, о событиях и образе жизни. Вообразите теперь, что вместо всего этого они сообщат вам, на каких предприятиях работали, какую продукцию выпускали и как менялись объемы ее выпуска (в процентах к предыдущему периоду). А именно так по сию пору выглядят некоторые исторические труды»(1). Действительно, а ведь я и мои коллеги изучаем историю как историю центра страны, как историю основных исторических персонажей, при этом забывая о малых городах, селах, деревеньках. А ведь именно здесь у каждого своя история, свои нравы и обычаи, свои традиции. Именно в таких местечках живут, трудятся, умирают люди, которые являются историческими примерами фактов, описанных в наших учебниках. Здесь тоже кипит жизнь, происходят большие и маленькие события, есть свои местные герои и знаменитости, то есть всё то, что в сумме и является историей всей страны, которая складывается не как история целого, а как история её отдельных небольших частей. Вот и изучать её нужно соответственно: не только как изучение центра и основных событий, а как изучение отдельных народов и отдельных регионов, районов, поселений. Трудно, изучая историю только центра страны, почувствовать причастность к местной истории, к местному наследию, трудно стать её патриотом, трудиться ради её процветания. Когда знаешь, как жили и трудились на твоей земле твои прапрапредки, прапредки твоих земляков, знаешь, что они чувствовали, как страдали и радовались, как воспринимали успех, и как переживали горе, тогда и появляется чувство сопричастности к местному материальному и духовному наследию, забота о его сохранении и приумножении. Вот почему я решила продолжить изучение истории родного села с использованием ИКТ. Совершенно новые возможности появились у историков и краеведов с изобретением Интернета и всё продолжающих развиваться информационных технологий — теперь мы можем, написав книгу по истории села, почти ежедневно — подобно историческому Нестору — вносить в неё дополнения. Но если написанное Нестором было доступно лишь небольшому числу читателей из верхушки общества и лишь по завершении всей летописи, то в нашем случае все изменения и дополнения этой живой истории тотчас же становятся известными самому широкому кругу читателей. И в написании этой истории малой родины могут принять участие краеведы, журналисты, учителя. … А самое главное — наши дети! Я считаю, что учащиеся причастные к написанию « живой истории малой родины» проявят интерес и к истории страны в целом.
Виртуальный краеведческий музей.
Виртуальный музей (вебсайт-музей) — тип веб-сайта, оптимизированный для экспозиции музейных материалов. Представленные материалы могут быть из самых различных областей: от предметов искусства и исторических артефактов до виртуальных коллекций и фамильных реликвий. Виртуальные музеи представляют собой удачный пример применения Интернет-технологий для решения проблем хранения, безопасности и широкого, быстрого и лёгкого доступа к экспонатам.(2)
«Экскурсия по школьному музею»
Моляков Виталий Иванович,
Омская область, се. Дружино,
учитель истории
МКОУ «Дружинская СОШ»
Экскурсия по школьному музею.
Аннотация экскурсии.
Название музея: школьный историко – краеведческий музей (зарегистрирован в 1986 году, подтвердил паспортизацию в 2007 году).
Тема экспозиции: «История Клуба Юных Краеведов «Сварог».
Цели и задачи экскурсии:
Нравственно – патриотическое воспитание школьников через работу в школьном историко – краеведческом музее, знакомство учащихся с историей одного из старейших ДОО Омского района – Клуба Юных Краеведов «Сварог», воспитание чувства гордости за свою школу , односельчан, товарищей, развитие интереса к туристско – краеведческой деятельности, привлечение ребят к практической деятельности в КЮК.
Продолжительность экскурсии 20 минут.
Краткая характеристика основных экспонатов:
стенды, расположенные в хронологическом порядке с материалами о проведенных экспедициях, карта маршрутов, грамоты, дипломы, награды КЮК «Сварог», выдержки из печатных изданий, флаги экспедиций, памятные сувениры.
«Положение о школьном музее»
Веденин Виктор Петрович,
Омская область, с. Нижнеиртышское,
учитель истории, обществознания и ОБЖ
МКОУ «Нижнеиртышская СОШ»
Положение о школьном музее МОУ «Нижнеиртышская СОШ»
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Школьный музей является систематизированным тематическим собранием подлинных памятников истории, культуры и природы, комплектуемым, сохраняемым и экспонируемым в соответствии с действующими правилами.
1.2. В основе поисковой и собирательской деятельности музея лежит краеведческий принцип. Тематика школьного музея тесно связана с историей родного края.
1.3. Школьный музей создается под руководством педагогов, при участии общественности.
1.4. Подлинные памятники истории, культуры и природы, хранящиеся в фондах школьного музея, входят в состав музейного фонда Российской Федерации и подлежат государственному учету и сохранности в установленном порядке.
- ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
2.1. Школьный музей способствует:
- воспитанию у детей и подростков патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и других народов;
- приобщению детей и подростков к историческому и духовному наследию малой Родины через практическое участие в сборе и хранении документов, изучении и благоустройстве памятников природы и культуры.
2.2. Задачами школьного музея являются:
- использование культурных ценностей для развития детей и подростков;
- содействие в организации и проведении учебно-воспитательного процесса;
- охрана и пропаганда памятников истории, культуры и природы родного края;
- активная экскурсионно-массовая работа с учащимися, населением, тесная связь с ветеранскими и общественными объединениями;
- формирование фонда школьного музея и обеспечение его сохранности.
- СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РАБОТЫ
3.1. Школьный музей в своей деятельности руководствуется документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Закон Российской Федерации «Основы законодательства РФ о культуре»;
- Нормативные документы о фонде государственных музеев России.
3.2. Школьный музей принимает участие в паспортизации, выставках, смотрах, включается в программы культурно-патриотического и молодежного движения, участвует в традиционных районных, областных краеведческих чтениях, олимпиадах школьников, представляя на них результаты работы юных исследователей по тематике музея.
3.3. Совет музея:
- изучает литературно-исторические и другие источники по профилю музея;
- систематически пополняет фонды музея путем активного поиска в туристических походах, экскурсиях;
- ведет четкий учет фондов в инвентарной книге, обеспечивает сохранность музейных предметов;
- создает и обновляет экспозиции, выставки;
- проводит экскурсионно-лекторскую и массовую работу для учащихся и населения;
- работает в контакте с Координационным Советом по работе со школьными музейными объединениями при Министерстве образования Омской области;
- устанавливает связь с государственными музеями соответствующего профиля, участвует в выполнении их заданий;
- устанавливает и поддерживает связь со школьными музеями соответствующего профиля;
- проводит обучение актива.
- ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ
4.1. Создание школьного музея является результатом целенаправленной творческой, поисково-исследовательской и собирательской работы школьников и педагогов по теме, связанной с историей, культурой, природой родного края, и возможно при наличии:
- актива учащихся, способного осуществлять систематическую поисковую, фондовую, экспозиционную, культурно-просветительскую работу;
- руководителя-педагога и активного участия в этой работе педагогического коллектива; собранной и зарегистрированной в инвентарной книге коллекции музейных предметов, дающих возможность создать музей определенного профиля;
- экспозиций, отвечающих по содержанию и оформлению современным требованиям;
- помещение, площадки и оборудование, обеспечивающие сохранность музейных предметов и условий их показа.
4.2. Школьный музей имеет комплексный краеведческий профиль, который определен педагогической целесообразностью и характером имеющихся коллекций.
4.3. Вопрос об открытии музея решается Советом школы и педагогическим советом. Решение об открытии музея согласовывается с районным управлением по образованию и оформляется приказом директора школы.
4.4. Каждые три года проходит паспортизация школьного музея, которую проводит постоянная комиссия главного управления образования.
- РУКОВОДСТВО РАБОТОЙ МУЗЕЯ
5.1. Полностью ответственность за сохранность и деятельность школьного музея несет директор школы и руководитель музея.
5.2. Работа школьного музея организуется на основе самоуправления. Из числа учащихся избирается Совет музея, руководство работой актива музея осуществляет педагог образовательного учреждения. За руководство школьным музеем педагогу может быть повышен тарифный разряд или произведена оплата как педагогу-организатору согласно соответствующей тарификации-аттестации.
5.3. В целях организации работы музея из числа активистов могут создаваться группы: поисковая, фондовая (по обработке фондов), экскурсионная, лекторская, экспозиционная и другие.
- УЧЕТ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОХРАННОСТИ ФОНДА
6.1. Весь собранный материал составляет фонды музея и учитывается в инвентарной книге установленного образца (прошнурованной, пронумерованной и опечатанной) и заверенной директором школы.
6.2. Фонды музея делятся на основной (подлинные памятники истории, культуры и природы) и научно-вспомогательный (схемы, диаграммы, муляжи, копии и т.п.).
6.3. Памятники истории и культуры, имеющие особое научное, историческое или художественное значение, включая государственные ордена и медали, а также предметы, сохранность которых не может быть обеспечена школьным музеем, должны быть переданы в соответствующий государственный музей, либо вообще не могут быть включены в фонд музея.
6.4. Хранение взрывоопасных предметов в школьном музее категорически запрещается.
- ПОРЯДОК ЗАКРЫТИЯ МУЗЕЯ
7.1. Вопрос о прекращении деятельности школьного музея и его закрытии решается советом школы или педагогическим советом.
7.2. Решение о прекращении деятельности школьного музея согласовывается с районным управлением образования; ставится в известность Координационный Совет по работе со школьными музейными объединениями.
7.3. Для передачи фондов школьного музея в соответствующий государственный или общественный музей создается специальная музейная комиссия.
7.4. Паспорт школьного музея при закрытии передается в Координационный Совет главного управления образования Администрации Омской области.
«Педагогический потенциал детской библиотеки и ее роль в воспитательной работе современного детского сада»
Вашкявичене Светлана Николаевна,
Тюменская область, г. Лабытнанги,
педагог дополнительного образования
МДОУ детский сад общеразвивающего вида «Пингвин»
«Педагогический потенциал детской библиотеки и ее роль в воспитательной работе современного детского сада»
Актуальность этой работы заключается в формировании читательских интересов детей, так как читательские интересы и читательская культура является важнейшими показателями духовного потенциала общества.
Проблема — в последние годы мы столкнулись с проблемой детского чтения, с которой связаны средства познания окружающего мира и развития самопознания личности.
Цель работы: Рассказать о некоторых приемах, используемых в нашей библиотеке МДОУ, которые способствуют повышению интереса к чтению.
Педагогический потенциал детской библиотеки и ее роль в воспитательной работе современного детского сада
|
Духовная жизнь ребенка полноценна тогда, когда он живет в мире сказок, музыки, фантазии, творчества. Без этого он — засушенный цветок. В. Сухомлинский |
Книга- великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас.
«Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу кто ты»- так можно перефразировать мудрое изречение.
Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали: читающие люди способны проблемно мыслить, имеют больший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов), точнее формулируют мысли и свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека.
Дошкольное детство- определяющий этап в развитии личности, ибо
до 6 лет ребенок с интересом познает окружающий мир, «напитывается, как губка» разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает героям книг.
Книга нужна дошкольнику. Чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его, пережить вместе с героем необыкновенные приключения, посмеяться вместе с ним, а иногда и поплакать.
М. Горький писал: «Каждая книга открывает передо мною окно в новый неведомый мир». В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью- ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.
Книги расширяют кругозор детей, учат их мыслить, развивают речь, память, воображение, т.е. удовлетворяют потребность в развитии, заложенном самой природой.
Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили такие негативные тенденции:
è заметное снижение интереса к чтению;
è резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из-за того, что телевидение, видео- и аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из жизни;
è подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры.
Также в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях. Важный показатель неблагополучия — ухудшение содержания и качества чтения, снижение его продуктивности.
Большое количество в круге чтения детей литературы сомнительного характера, пропагандирующей насилие, культ денег, страх, пессимизм, отчуждение от взрослых никак не может нас радовать. Многие детские книги, вместо реальной жизни, дают ребенку ее имитацию, уводят в иные миры, где силы добра и силы зла приравнены друг к другу.
Проблема детского чтения является одной из наиболее актуальных и животрепещущих проблем современного мира. Литературное образование объективно больше подвержено влиянию разрушительных внешних факторов, которые особенно активно проявили себя в последнее десятилетие: в связи с развитием компьютерных и других информационных технологий происходит, как одно из следствий, падение интереса к литературе вообще. Проще говоря, дети перестали читать, а значит, страдают и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка.
Детское чтение нуждается в поддержке.
Мы сейчас переживаем ответственный момент.
Обществом все более осознается необходимость защиты и поддержки детского чтения на государственном уровне.
Решается не просто участь детского чтения. Решается судьба России, ее интеллектуальная мощь.
Неслучайны прокатившиеся по всей стране акции и конгрессы в поддержку чтения. Кризис детского чтения проявляется не только в малой начитанности и уменьшении количества читающих детей. Как добиться, чтобы дети больше читали? Надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению — кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.
Нечитающий человек был признан главным фактором риска современной цивилизации. Он не в состоянии выполнять свои функции ни как солдат, ни как работник, ни как гражданин.
Читающий человек легче находит общественное признание, у него лучше развита речь, он более востребован, более успешен в любом деле, свободнее выражает себя в общении, лучше понимает других.
Особое значение чтение имеет для России, которая до недавнего времени считалась самой читающей страной в мире. Кем бы потом ни стали наши дети — им жить среди людей. А значит необходимо уметь понимать их, общаться с ними, предвидеть их поведение. Ведь беда не в том, что ребенок доживший до семи лет, не знает строк А. Барто, а в том, что он не пережил вместе с этими четверостишьями жалости к упавшему Мишке, у него не возникло нравственного импульса вылечить его, он не прожил жизни героев книг.
Родители, любя своего малыша, покупают ему игрушки, лакомства, водят в гости и на прогулки. Но не все знают, что не меньше, а порой и больше ребенок радуется, когда родители читают ему книжку.
В настоящее время перед образовательными учреждениями стоит задача приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению, формирования будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка «социальном институте» – детском саду.
Библиотечный урок по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева»
Кротова Ирина Николаевна,
Свердловская область, г. Асбест,
библиотекарь МБОУ СОШ № 30
О чем и как рассказать ребятам, чтобы заинтересовать их, пробудить желание взять в руки уже знакомые многим с детства книги, а некоторым, возможно, и незнакомые…. Привить интерес к книге, научить выбирать нужное, пробудить желание подружиться с ней очень важно с раннего детства. Ведь читающий ребенок вырастет в грамотного, образованного, культурного человека. Вспоминаются слова мудрого педагога Сухомлинского: «В наше неустойчивое, полное соблазнов время стали забывать, что нация сильна не оружием или богатством,- она сильна своими гражданами. Если нация не заботится о том, чтобы ее граждане были всесторонне образованы и культурны, то никакие богатства и военная мощь не помогут ей стать в разряд великих….Книга — это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека».
Сказано почти полвека назад, а как будто для нас, сегодняшних…. Эти слова удивительно перекликаются со словами другого великого человека — Д.С.Лихачева: «От книг зависит образование страны, ее культура. Без общей культуры не может быть подъема нравственности».
Да, книга может утешить в трудную минуту, успокоить, ободрить, научить, предать силы…. А какие книги любят читать дети всех возрастов? Конечно, сказки! Поэтому библиотечный урок я решила провести по сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
Разработка «В чертогах Снежной королевы » разработана в виде тест-викторины.
Цель данной разработки познакомить учащихся со сказкой «Снежная королева», развивать интерес учащихся к чтению сказок Г.Х. Андерсена, к зарубежным сказкам, воспитывать любовь к чтению.
Перед проведением тест-викторины в классах были проведены громкие чтения данного произведения. В кинотеатре «Прогресс» просмотрен художественный фильм «Снежная королева»
Данная тест-викторина разработана для развития внимания и памяти.
Оформление: выставка рисунков и поделок учащихся «В гостях у Снежной королевы»
«Быль о войне 1941-1945г.г»
Кротова Ирина Николаевна,
Свердловская область, г. Асбест,
библиотекарь МБОУ СОШ № 30
Устный журнал «Быль о войне 1941-1945г.г» разработан для учащихся 3-6 классов.
Цель: формирование основных гражданских и общеловеческих ценностей.
Задачи:
1) познакомить учащихся с историческим событием в истории нашей страны Великой Отечественной Войной 1941 – 1945 г.г., героями-пионерами.
2) развитие читательского кругозора чтения литературы о истории нашей Родины
3) воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к ветеранам – защитникам Отечества
Оборудование к проведению мероприятия:
— мультимедийная доска;
— презентация к проводимому мероприятию
— книжные выставки «Этих дней не смолкнет слава 1941-1945», «О друзьях – товарищах, о боях – пожарищах», «Дети и война»
— музыкальное сопровождение к слайдам.
Презентация книги С. Романовского «Родина»
Кротова Ирина Николаевна,
Свердловская область, г. Асбест,
библиотекарь МБОУ СОШ № 30
Презентация книги С. Романовского «Родина»
Цели: познакомить учащихся с книгой С. Романовского «Родина»;
развивать познавательный интерес, информационную компетентность учащихся, познакомить с прошлым нашей Родины, смотивировать на чтение данной книги;
воспитывать патриотическое отношение к своей Родине, уважительное отношение к русским традициям.
Данная викторина разработана для развития внимания и памяти, на умения работать с книгой.
1 место – приз и грамота
2 место – грамота
3 место сертификат за участие в викторине
Викторина проводится среди 2-4 классами
Оборудование к проведению мероприятия:
— мультимедийная доска;
— презентация к проводимому мероприятию
— книга С. Романовского «Родина»
— музыкальное сопровождение к слайдам.
Презентация книги Станислава Романовского «Родина»
У каждого народа и государства много песен и стихов о матери-родине. Есть они и у нашего народа. Иван Никитин в своём стихотворении « Русь» писал:
И поля цветут, и леса шумят,
И лежат в земле груды золота.
И во всех концах света белого
Про тебя идет слава громкая.
И уж есть за что, Русь могучая
Полюбить тебя, назвать матерью…
Кто она такая – великая Русь? Сколько ей лет? Как жила она прежде, обувалась-одевалась, бедовала и радовалась? Что ела, что строила и какие песни складывала и пела ? На эти вопросы вы найдёте ответы в этой книге.
Русь. Короткое – в один слог всего, а какое просторное и загадочное слово! Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами.
В одном из отрывков поэмы о Русской земле, которому уже 700 лет говорится о том, чем богата наша земля
Многими красотами дивишь ты:
озёрами многими,
дивишь ты реками
и источниками местночтимыми,
горами крутыми,
холмами высокими,
дубравами частыми,
полями дивными,
зверьми различными,
птицами бесчисленными,
городами великими,
сёлами дивными…
…Всего ты исполнена
земля Русская!..
В поэме есть строки, которые вам непонятны. Поэт славит «источники местночтимые» Что это такое? Это – родники. На Руси они пользовались почитанием. За родниками смотрели, ухаживали, очищали от мусора. Над ними нередко устанавливали навесы, а рядом оставляли ковшик-черпачок, вырезанный из липы или сплетённый – сшитый из берёсты…
В разделе Киевская Русь вы узнаете, как образовался город Киев, когда и чем знаменит этот город. Город Киев стал корнем Русской земли.
Белая берёза была и есть наше любимое дерево. Большую пользу приносит это дерево людям: используют его и в хозяйстве и целебных целях . Но ещё наши археологи открыли великий дар этого дерева.
Оказывается, раньше люди писали на берёсте и выяснили, что Древняя Русь была очень грамотной. Читать и писать умели многие: и дети, и взрослые, и знатные люди, и простолюдины. А вЗападной Европе грамота была уделом немногих – вельмож и церковников.
Раньше люди мужали рано. А иначе было нельзя. Русь окружали недруги, от них приходилось отбиваться, и будь она слабой – небыло бы её нынче на карте мира. На слайде вы видите, как раньше был одет воин, чем вооружён.
Князь Александр ещё совсем молодым разгромил шведский на берегах Невы в 1240 году. За это его прозвали Невским . И вот на Русь пришли немецкие рыцари Битва с немецкими рыцарями происходила на Чудском озере. Было это 5 апреля 1242 года. Очень жестокая была битва. Но русские победили. И эту битву назвали Ледовым побоищем. У немецких захватчиков была клятва не сдаваться, но многие из них попали в плен. И русские крестьяне, как и в минувшую войну выносили пленным хлеба и слёзно просили:
— Приходите к нам с миром. С войной – не надо…
А князь Александр Невский из Новгорода отпустил пленных домой с напутствием.
Викторина «Уголок России (город Асбест)»
Кротова Ирина Николаевна,
Свердловская область, г. Асбест,
библиотекарь МБОУ СОШ № 30
Викторина «Уголок России (город Асбест)»
Данная разработка составлена в виде беседы с викториной для учащихся 4-7 классов.
Цели: познакомить учащихся с историей своего города;
развивать познавательный интерес, информационную компетентность
учащихся, смотивировать на чтение книг о своём городе;
воспитывать патриотическое отношение к своей малой Родине, уважительное
отношение к тем местам, где родился.
Оборудование к проведению мероприятия:
— мультимедийная доска;
— презентация к проводимому мероприятию
— книжная выставка «Уголок России»
— музыкальное сопровождение к слайдам.
Домашнее задание: составление социального проекта «Моя улица» с последующим оформлением фотовыставки.
Викторина «Уголок России (город Асбест) »
Много на свете городов, с которыми Асбесту никогда не сравниться ни внешним обликом, ни богатой биографией, но он – единственный. Куда бы не забрасывала вас судьба, помните, что это ваша Родина. У каждого города есть день его рождения и конечно у нашего города есть тоже.
1. Назовите день рождения нашего города? (25 июня)
2. Наш город начинался с небольшой деревеньки. С какой? (Куделька)
3. Год основания Асбеста?(1889)
4. Где стоит стела с годом основания города Асбеста? ( У въезда в город)
5. Наш город назван в честь… какого минерала?(Асбест)
6. Про Асбест сложена легенда. Назовите как она называется?(Легенда о Тилле)
7. В каком году посёлок Асбест преобразован в город? ( 20 июня 1933 года
8. У каждого города есть своя символика. Есть она и у Асбеста. Какая? (Герб Асбеста, гимн,)
В нашем городе более 90 красивых улиц с разными названиями. Кто первый раз приезжает к нам в Асбест, то отмечают что у нас очень красивый город, зелёный , а чтобы он у нас он стал чистым и гостеприимным зависит от нас с вами.
Каждый город имеет улицы, которые названы в честь известных людей и событий. Улица Советская знаменует установление советской власти в апреле 1917 года. Улица Ильина названа в честь памяти первого председателя совета рабочих депутатов Александра Давыдовича Ильина, о чём свидетельствует мемориальная доска на доме №2. . В честь Ладыженского первооткрывателя Баженовского месторождения у нас есть улица Ладыженского. Названием улицы Королёва увековечена память ветерана асбестовой промышленности, Героя Социалистического Труда генерального директора комбината «Ураласбест» Александра Александровича Королёва. В посёлке Черемша есть улица, носящая имя нашего земляка, художника Николая .Аввакумова. Улица Махнёва названа в честь Махнёва Алексея Григорьевича Героя Советского Союза. Есть и другие улицы, носящие имена известных людей Асбеста.
9. Самая молодая улица в городе? (улица Мира)
Социальный проект «Моя улица»
План изучения
— Как называется твоя улица? Почему?
— Опиши её. Какой у неё характер?
— Что бы ты предложил посмотреть, посетить на твоей улице?
— Что тебе больше всего нравится на твоей улице? Что не нравится?
— Почему?
— Что бы ты хотел сделать, чтобы твоя улица стала лучше, красивее?
Нарисовать рисунок на тему «Будущее моей улицы»
Все исторические события, происходящие в стране, так же отразились на судьбах людей, живущих в нашем городе.
О вероломном нападении на нашу страну гитлеровской армии 22 июня 1941 года асбестовцы узнали в 2 часа дня из обращения партии и правительства к гражданам Советского Союза, с которым выступил по радио т. Молотов В.М.
Страшное слово «война» означало, что кончилась мирная жизнь. Трудные и суровые военные годы, которые пришлось пережить и выдержать старшему поколению, никогда не забудутся и навечно останутся в памяти народа.
В память о Великой Победе в отечественной войне 1941-1945 годов построен бульвар Победы – это самая благоустроенная и нарядная улица города. На бульваре в 1966 году был сооружён обелиск в память погибшим асбестовцам в годы войны и не вернувшимся в родной город.
В ноябре 1989 года на бульваре был установлен монумент в честь воинов-афганцев.
10. Назовите какие ещё монументы или стелы вы знаете, которые установлены на бульваре Победы?
11. Скольким асбестовцам в годы войны 1941-1945г.г. присвоено звание героя советского Союза? (Пятерым)
12. Как мирное население в Асбесте помогало ковать победу над врагом в Великую Отечественную войну 1941-1945 г.г.? ( эвакуированы заводы (на которых выпускались в нашем городе гранатомёты, мины, артиллерийские снаряды, действовал единственный в стране аккумуляторный завод) эвакогоспитали.
13. Назовите дату рождения нашей школы? (14 октября 1964 г.)
14. На улице Мира установлена стела в ознаменование чего? (В ознаменование 100 лет со дня основания Асбеста в 1889 году)
Также на улице Мира можно увидеть необычный памятник «Вагонетка» В таких вагонетках возили в прошлом добычу асбеста.
15. Дворец пионеров, а сейчас это здание называется ….? (Центр творчества юных)
В Дворце Пионеров имени Николая Михайловича Аввакумова, знаменитого советского художника-графика, в этом здании находится музей, посвященный ему, нашему знаменитому земляку.
Музей – дань уважения замечательному человеку,борцу, талантливому художнику, запечатлевшего в своих рисунках живую летопись страны.
Асбестовский историко-краеведческий музей был основан в июне 1984 года. Он был открыт по просьбе жителей города к 50-летию присвоения Асбесту статуса города
Всех гостей города возят посмотреть особую достопримечательность нашего города — карьер. Многие большие города. чем то знамениты – например Санкт-Петербург – разведением мостов, Москва – бой курантов, а у нас в 16.30 можно услышать мирные взрывы – это ведётся добыча минерала асбест.
Сегодняшний Асбест – это современный промышленный город с развитой экономикой, где созданы необходимые условия для жизни и быта человека. В нашем городе градообразующее предприятие ОАО «Ураласбест». И ещё недавно для истории и уже давно для нас история становления этого предприятия была таковой……
Главными производительными единицами были человек и лошадь. Поэтому на приисках было много конных дворов.
Население посёлков было чуть более двух тысяч человек, поэтому руководство обратилось к Ленину, чтобы организовать трудовую армию и направить её на восстановление разорённого войной хозяйства Екатеринбургской губернии.
Трудовая армия сыграла важную роль в возрождении асбестовой промышленности
В годы Великой Отечественной войны на РМЗ существовал литейный цех, который отливал корпуса бронетанковых снарядов. Асбестовская швейная мастерская шила тёплые ватные фуфайки и шаровары для солдат.
В военные годы не прекращалась добыча и переработка асбеста, реконструкция горного хозяйства Центрального рудоуправления, в 1946 году был введён в эксплуатацию новый ремонтно-механический завод. К концу войны все основные предприятия асбестовой промышленности возобновили свою работу. Но техники практически не было, за исключением двух разукомплектованных экскаваторов, пути были разобраны, рельсы и шпалы рабочие доставляли к месту укладки буквально на себе за несколько километров.
После войны постепенно в рудоуправление стали появляться новые экскаваторы, бурильные станки, реконструкция карьеров, механизация упаковки и другие прогрессивные способы производства привели к большому успеху в выработке асбеста. В 1951 году за усовершенствование методов обработки асбестовых руд 11 работникам отрасли были присвоены звания лауреатов Государственной премии СССР.
«Ураласбест» сделал нашу страну крупнейшим в мире производителем асбеста.
Наше время………………….
В этой книге вы можете прочитать о Ураласбесте событиях и людях с 1922 по 2002г.г.
Наш город знаменит не только минералом асбест, но и художниками, скульпторами, поэтами, спортсменами.
Возле дворца культуры им. Горького есть две статуи. Одна из них олицетворяет собой науку. Автор обоих творений – величайший скульптор современности Эрнст Неизвестный., который живет сейчас в Америке, но и сегодня его творения можно увидеть в Екатеринбурге – монумент жертвам сталинского террора.
Гимн города Асбеста сочинил В.Н. Сабуров и ещё очень много поэтов посвятили свои стихи и песни Асбесту. Их вы можете прочитать в сборниках «Белая нить» и «Город мой – моя отчизна и судьба»
В краеведческом музее ЦТЮ вы можете познакомиться с творчеством художника Николая Аввакумова, который носит его имя.
В 1922 году в Кудельке появилась первая общественная библиотека. Сейчас же ЦГБ на улице Войкова одно из ведущих учреждений культуры города, крупнейшая библиотека в Асбесте.
16. С. 1999 года ЦГБ носит имя …………- писателя, краеведа, поэта журналиста, члена союза писателей СССР. Какого?
Наши спортсмены достигают высоких результатов, и звёзд на небосклоне становится всё больше: заслуженный мастер спорта по спортивной ходьбе Илья Владимирович Марков, мастер спорта международного класса Дмитрий Рамильевич Гайсин. Детской спортивной школе в 1992 году присвоен статус олимпийского резерва Всем нам известны: детская – юношеская спортивная школа «Малахит». Ну и конечно стадион «Ураласбест». Его строительство было закончено в 1980 году.
Конечно в одной викторине, беседе, презентации мы не сможем рассказать о всех людях нашего города. Историю города делаем и мы с вами живущие в этом городе. О нашем городе написано несколько книг. И в одной из книг «Асбест, мой город и судьба» вы можете встретить на страницах лица многих ребят, которые учатся или учились в нашей школе.
И свою презентацию об Асбесте я хочу закончить словами. Из песни о городе горного льна «Немало мест на свете интересных,
Но для меня в Уральской стороне
Поверьте, нет прекраснее Асбеста –
Родной мой город мил и дорог мне.
И какое счастье, что вы родились и живёте на этой прекрасной земле. Вы будущее Асбеста!
