Архив рубрики «Топчиева Ирина Владимировна «Современные технологии обучения биологии»»
Технология эффективного чтения (INSERT)
Метод Инсерт (insert — эффективное чтение)
I – interactive
N – noting
S – system
E – effective
R – reading
T – thinking
Инсерт относится к группе приемов, развивающих критическое мышление учащихся. Прием очень эффективен при работе над формированием навыков изучающего чтения, на стадии вызова. С помощью приема «Инсерт» возможно решение обширного спектра лексико – грамматических задач, так как любой текст богат речевыми образцами и грамматическими структурами.
При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом, если же его нет, можно использовать полоску бумаги, которую помещают на полях вдоль текста).
Пометки должны быть следующие:
v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
– если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
+ если то, что вы читаете, является для вас новым;
? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
После чтения текста с маркировкой учащиеся заполняют маркировочную таблицу Инсерт, состоящую из 4-х колонок, где значки станут заголовками граф таблицы. Причём, заполняется сначала 1-я колонка по всему тексту, затем 2-я и т.д. В таблицу кратко заносятся сведения из текста. Прочитав один раз, вернитесь к своим первоначальным предположениям, вспомните, что вы знали или предполагали по данной теме раньше, возможно, количество значков увеличится.
Этот прием работает и на стадии осмысления. Технологический прием «Инсерт» и таблица «Инсерт» сделают зримыми процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому». Важным этапом работы станет обсуждение записей, внесенных в таблицу, или маркировки текста.
Экологический лекторий
Интерес к науке закладывается в детстве. Чтобы этот интерес сформировать, нужно постараться и учителям, и родителям (может быть даже и воспитателям детских садов). В нашем образовательном учреждении ежегодно проводится Неделя науки и творчества, на которой кроме открытых мероприятий проводятся научно — практические конференции. Членами кружка «Экология» готовится очередной блок лекций для тех ребят, которые практически не знакомы с экологией и биологией.
Лекции сопровождаются несложными опытами и должны стимулировать желание что-то исследовать самому.
Виртуальные экскурсии
В условиях сельской местности не всегда удается совершать программные экскурсии непосредственно в музеи (причина очевидна). Думаю, что никто не осудит учителя, если он даст следующее домашнее задание: используя ресурсы Интернет, создать презентацию об одном из музеев мира (в частности, по программе — антропологическом или палеонтологическом).
Воспринимается материал, подготовленный детьми, с большим интересом, и даже учитель узнает много нового для себя.
Использование цифровой мультилаборатории Нова
Освоила новое оборудование достаточно быстро. Жаль, что поступил только один комплект.
Нравится то, что можно использовать в научной работе, проводить интегрированные занятия с химиками и физиками, что показания датчиков можно сохранять, статистически обрабатывать, вставлять в любые документы. Планирую поделиться наработками и жду комментариев от тех, кто с этой техникой знаком.
Развитие творческого потенциала учащихся через создание интеллект-карт
Интеллект – карта отличается тем, что при ее создании проектирование начинается из центра – от главного обобщающего понятия, и продолжается в стороны. Сама готовая карта напоминает рисунок нейрона с множеством ветвящихся отростков, причем, в отличие от системы понятий сами линии могут быть разной толщины, символизируя важность, очередность или другую логику взаимоотношения понятий. В интеллект – карте могут быть символы, рисунки и т.д.
Теоретики психофизиологии утверждают, что такое визуальное представление информации отражает распространение информации в нашем мозге – из каждого нейрона во все стороны. А стрелки на интеллект – карте моделируют те связи, которые психофизиологи называют ассоциативными.
Принципы создания интеллект-карт:
1. Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа.
2. От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею, и являющиеся направлением для карты.
3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня. Также они являются подтемами, действиями и т. д. Дальше этих ветвей можно делать более тонкие веточки.
4. По возможности используется несколько цветов для рисования карты.
5. Добавляются рисунки и иконки, символы, ассоциирующиеся с ключевыми словами.
6. При необходимости рисуются стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках.
7. Нумеруются ветки для хронологического порядка.
Главное – помнить, что человеческий мозг не сможет воспринимать и запомнить более чем 7 главных ветвей. Это основное и главное правило при составление грамотной интеллект-карты.
Данный прием особенно хорош в тех случаях, когда в учебнике материал освещен скудно. Я задаю найти необходимую информацию и оформить её в виде интеллект-карты. Превосходные работы по теме «Агроценозы», «Кровь»!
Составлять подобные схемы можно на любых уроках и не только…
Давайте познакомимся!
Горячий привет из солнечной Кубани! Может, где-то ещё лежат снега, и шуба — лучший друг северянина, а у нас почти весна (даже пчелы на днях летали).
Приглашаю к сотрудничеству всех, кому интересно работать с интересом, кто каждый день в поиске новых открытий!
В своей рубрике я охотно поделюсь тем, что было в муках рождено и уже апробировано.