Система российского образования трансформируется на глазах. На VIII форуме «Гарантии качества профессионального образования» в РАНХиГС его реалии и перспективы обсудили ведущие эксперты этой области.

Одной из базовых сегодняшних проблем является не вполне удовлетворительная работа школ по подготовке будущих студентов. Ни для кого не секрет, что родителям параллельно с обучением детей в выпускных классах школы приходится оплачивать репетиторов и подготовительные курсы в вуз. Поэтому первый тренд такой: при ведущих университетах, наиболее популярных среди родителей будущих московских студентов, открываются университетские лицеи. В составе данных вузов уже создано четыре школы старшей ступени. Есть заявки ещё от десяти вузов, которые будут рассмотрены в ближайшее время. «Мы не ставим такой примитивной цели, чтобы выпускники этих школ поступали именно в эти вузы. Это неважно, куда они будут поступать, важно, чтобы они росли и воспитывались в той системе ценностей, которая есть в лучших вузах Москвы», – сообщил руководитель Департамента образования города Москвы Исаак Калина. Он считает, что появление университетских лицеев станет хорошим стимулом повысить качество образования для остальных школ. Такая система заработает не только в столице, она вводится во всех крупных городах России.

В системе профессионального образования существуют и другие тенденции и проблемы. Рассказывая о них, директор Центра экономики непрерывного образования Татьяна Клячко сделала упор на демографических и социально-экономических особенностях теперешней ситуации. Главный мировой тренд сегодня – 75% молодых людей из одного поколения идут в вузы. Но с 2012 года в демографии (начиная с 14-летнего поколения) наблюдается значительный спад. «Если сейчас мы имеем всего 35 миллионов молодых людей, то к 2025 году будет 25 миллионов молодых людей, то есть на 10 миллионов меньше. И вот это один из основных демографических вызовов, с которыми система образования не может не считаться», – заметила она. Таким образом, к 2025 году российских студентов будет максимум 4,5 миллиона – примерно как в 2000-м.

Другой вызов: продолжается утечка на Запад преподавательского состава; уезжают и студенты – за обучением. По результатам опроса, проведённого среди московских 11-классников, более половины из них хотели бы учиться за границей. Понятно, реализуют свои мечты не все, но результат впечатляющий, при том что опрос проводился в Москве, где много качественных вузов. Во многом привлекательность иностранных вузов формируется рейтингами. При этом учиться в Москве хотят всё больше иностранных студентов, и этот тренд будет усиливаться.

Есть и ещё один тренд – усиление позиций дистанционного образования. Все, кто не смогут отправиться на Запад физически, выйдут туда виртуально. Это дёшево и эффективно, хоть и сложнее, чем учиться в аудитории.

В такой ситуации зависимость от рейтингов очевидна. Высокорейтинговые вузы смогут привлечь более способных и успешных студентов и большее количество средств. Рейтинги – прекрасная мотивация и для учащихся. С точки зрения статистики, студентов должно быть как можно больше, считает профессор практики Московской школы управления «Сколково» Андрей Щербенок: так молодёжь будет социализироваться, получать интересные знания. Отсрочка от армии – тоже хорошая мотивация учиться. Однако, когда руководство решает ориентироваться на рейтинги, многие подобные стимулы перестают быть актуальными, и вуз заинтересован в первую очередь в тех, кто хочет получить востребованную профессию.

Несомненно, рейтинги хороши тем, что заставляют наблюдателей ориентироваться исключительно на результаты, которые даёт та или иная программа. Их предлагается использовать для реорганизации вузов. «У российских вузов есть сильные стороны, – сказал Щербенок. – Просто проблема в том, что удельный вес этих сильных сторон в университете достаточно невелик. Вы прекрасно знаете: есть одна сильная кафедра, вокруг неё десять слабых кафедр. Есть один сильный профессор, вокруг него – пять не очень сильных профессоров. Есть хорошая лаборатория, которая получает заказы, делает прекрасные разработки, вокруг неё огромное количество балласта». Таким образом, он предлагает усиливать перспективные направления и сокращать совсем бесперспективные, а небезнадёжные – подтягивать.

Тем не менее часть экспертов в области образования против ориентации и реорганизации вузов в соответствии с рейтингами. Они считают, что миссия вузов и отдельных, пусть даже «невостребованных» профессий, – иная. Чистая наука, процесс познания, развитие человеческой личности.

Strf.ru