Минобразования намерено ограничить подготовку учителей в колледжах в рамках Государственной стратегии по развитию образования в Азербайджанской Республике и готовить учителей только в высших учебных заведениях, сообщил СМИ начальник отдела стратегического анализа, планирования и управления кадрами Министерства образования Фарзали Гадиров, передает “Новости.аз”.

“В прошлом году в конкурсе по приему на работу педагогов участвовало большое число претендентов, среди которых было много и тех, кто окончил колледжи.

Однако по результатам работы выпускников колледжей можно сказать, что уровень их подготовки в колледжах нас не удовлетворяет”, – сказал Гадиров.

По его словам, в мировой практике отсутствует подготовка учителей в колледжах. В странах мира педагогов готовят в высших учебных заведениях и даже в магистратуре.

Разговоры о реальном уровне профессиональных знаний самих школьных учителей в Азербайджане давно уже не теряют своей актуальности. Даже прежний министр образования Мисир Марданов предлагал усовершенствовать и ужесточить правила приема на работу учителей в средние школы страны.

Но нетрудно понять и то, что с таким подходом количество выпускаемых ежегодно учителей ощутимо снизится. При этом, согласно имеющимся сведениям, уже который год в Азербайджане своей актуальности не теряет животрепещущая проблема – в сельских средних школах наблюдается дефицит учителей.

Еще в прошлом году Министерство образования заявляло, что большинство проблем с нехваткой учителей в регионах страны, имевших место 10 лет назад, решены. Мол, у правительства есть программа по устранению нехватки учителей в районах

Азербайджана. И, согласно упомянутой программе, около восьмисот учителей каждый год направляются на места в различные регионы страны, и соответсвующая деятельность будет продолжаться и в будущем.
В ведомстве заявили также, что для решения проблемы нехватки учителей в регионах необходима рационализация системы образования.

Потому что до сих пор в школах регионов остается много вакантных мест. В этом направлении уже около 10 лет осуществляется специальная программа, которая частично помогает решить эту проблему. Но для ее комплексного решения нужно объединять школы, где в одном классе учатся всего 9-10 учеников, а таких школ в стране много. В противном случае решить эту проблему будет трудно.

В министерстве отметили, что сегодня в Азербайджане при приеме учителей на работу соблюдается принцип справедливости – этот процесс осуществляется соответствующей комиссией на основе специальной программы.
Каждый желающий может посредством Интернета подать документы и сдать экзамены и трудоустроиться на вакантные места в школах.

Отметим, что в 2012 году на вакантные места в школах было подано более 16 тысяч заявлений, три тысячи учителей получили работу.
Напомним также, что в докладе ЮНЕСКО “Глобальный спрос на учителей начальных классов” также отмечалось, что в Азербайджане имеется большой спрос на учителей начальных классов. Согласно рейтингу, составленному Институтом статистики накануне Международного дня учителей, несмотря на то, что в целях соответствия целям ООН в области международного начального образования в Азербайджане требуется увеличение преподавательских кадров от 3 до 20 процентов в год, эта задача остается невыполненной. Согласно документу, в настоящее время в Азербайджане имеется до 44 тысяч учителей начальных классов. Однако ЮНЕСКО считает, что существует необходимость довести до 2015 года этот показатель до 54 тысяч. В документе также отмечается, что в Азербайджане не менее 81 процента учителей начальных классов – женщины.

Согласно докладу, в целом во всем мире ощущается спрос на 2 миллиона учителей начальных классов, и самая тяжелая ситуация наблюдается в странах Африки. С нехваткой учителей начальных классов сталкиваются также США, Испания, Ирландия и другие развитые страны.

Следует учесть, что в сельских школах, особенно в отдаленных, существует высокая потребность в учителях. Ввиду нехватки учителей в этих школах каждый учитель вынужден преподавать по 3-4 предмета. Порой учителя труда или физкультуры преподают такие предметы, как биология, история, физика. Во многих странах, в том числе и в соседней России, к данному вопросу относятся очень щепетильно. Там учителям, работающим в отдаленных сельских местностях, предусмотрены определенные льготы на свет, отопление и на проживание. Учителям же, проживающим более или менее ближе к городским центрам, государство оплачивает 50% коммунальных расходов.

Некоторым учителям за тяжелые условия работы, работу в особых условиях, за вредную работу выплачивается дополнительная компенсация (например, учителям химии 8-12%). С 2011 года по распоряжению президента России молодым преподавателям, возраст которых не превышает 35 лет, выдается льготная ипотека.

В Азербайджане Министерство образования в 2005 году реализовало пятилетнюю государственную программу по обеспечению районов педагогическими кадрами. Стоит отметить, что учителям, желающим работать в сельских местностях, предоставляются определенные привилегии. К примеру, молодым специалистам, начинающим педагогическую деятельность, а также проработавшим в течение 3 лет в сельских школах, расположенных на расстоянии до 20 км от райцентра, оказывалась единовременная помощь, ежемесячно выдавалась компенсация в размере 40 манатов, оплачивались расходы на дорогу, а также на транспорт для перевозки имущества, с целью создания условий их проживания оплачивались коммунальные услуги, они обеспечивались земельным участком и ипотечным кредитом.

В сельских школах, расположенных на расстоянии более чем 20 км от райцентра, устроившимся на работу учителям и проработавшим там 3 года, помимо заработной платы каждый месяц дополнительно выплачивалось 70 AZN. Следует отметить, что эти надбавки спустя три года перестают выплачиваться. По истечении 3 лет учителя, как правило, возвращаются обратно в город.

Отметим, что в Азербайджане в 2012/2013 учебном году было выделено 3270 вакантных мест для учителей. 293 вакансии по Баку, 2977 – по районам и городам республики. Это означает, что свыше 90,1% вакантных мест в стране приходятся на долю районов. В Министерстве образования заявляют, что в районы ежегодно направляются 700-800 учителей. Однако в ходе расследования становится ясно, что в школах городов республики есть потребность в среднем в 120 учителях.

Как сообщила ANS эксперт в сфере образования Малахат Муршудлу, основная проблема в сельских школах связана с неправильным проведением кадровой подготовки. Если раньше к учителям, по завершении вуза отправляющимся работать в село, применялись определенные льготы, выделялись земельные участки, повышались заработные платы, оплачивались расходы на коммунальные услуги, то в настоящее время эта программа уже не действует. По словам специалиста, осуществление этой программы помогало решению этой проблемы в районах. Однако вот уже 3 года, как завершилась указанная программа. И проблема нехватки учителей в селе вновь актуализировалась.

Эксперт считает, что отчего-то большинство студентов не хотят ехать в село работать, а стремятся в город. “Поэтому выпускники, каждый своими средствами устраиваются на работу в районных центрах и отказываются ехать в сельские места”, – отметила эксперт.

Она видит решение проблемы в продолжении осуществления этой программы: “Полагаю, что если программа вновь вступит в силу, то это поможет решению проблемы. Эту проблему надо серьезно обсудить на правительственном уровне. Как продолжение этой программы должна быть подготовлена государственная программа на основании новых критериев для того, чтобы применить ее к учителям”. Малахат Муршудлу полагает, что развитие экономики Азербайджана создает условия для постоянного обеспечения этих льгот и что это поможет полностью решить проблему..

Обсуждение новой программы касательно льгот для учителей, уезжающих работать в отдаленные села, не стоит на повестке дня в Милли Меджлисе. По словам члена комитета по науке и образованию Милли Меджлиса Гюльчохры Мамедовой, эта проблема может быть обсуждена на заседании Министерства образования.

Ранее Институт проблем образования Минобразования Азербайджана выступил с предложением стимулировать труд педагогов, получивших дополнительное образование (повышение квалификации, переподготовка кадров, стажировка и другое). “Специалист, завершивший дополнительное обучение, должен чувствовать разницу в оплате труда”, – сказал директор института Абдулла Мехрабов.

По его словам, пересмотр “Правил организации дополнительного образования” и утверждение их Кабмином имеют большое значение. Хотя механизм стимулирования пока не определен, каждый район, городской отдел образования, директор школы могут стимулировать труд таких учителей. Это может быть повышение должности, вручение определенных наград и другое.

По словам директора института, у школ нет своего фонда заработной платы, чтобы поощрять учителей, получивших дополнительное образование. Минобразования не может самостоятельно решить эту проблему. Для внесения этого вопроса в законодательство определенные структуры должны подготовить и утвердить соответствующие предложения.

zerkalo. a