24.08. — Почему наши дети считают Гитлера бизнесменом
Москвичка Вера Толмачева прислала мне очень любопытное и темпераментное письмо. Оно — о нашем многострадальном школьном образовании и новом приступе реформаторского зуда наших госчиновников. Оно — о том, как бестолковые нововведения превращают наших детей в духовных и интеллектуальных калек. Публикуем его с небольшими сокращениями:
«Кому мы обязаны бесконечными и, увы, ставшими бессрочными, реформаторскими нововведениями в школах страны? Нынешняя оптимизация образования впрямую ассоциируется с проведенной, отнюдь не безболезненно для всех нас, оптимизацией здравоохранения.
Слияние школ и гимназий, детских садов… А в результате — толпы оставшихся без работы, униженных и пониженных в статусе учителей, воспитателей слились в общей колонне с уволенными, лишенными работы и денег врачами, медсестрами…
Наши дети…Что несут нынешние реформы им? Как отразятся на их здоровье? На их судьбах? И какова вообще конечная цель новаций Минобра? Воспитание полноценной, всесторонне развитой личности? Или в результате бесконечных реформ и ЕГЭ (дабы «улучшить и упростить») за порог школы выйдут на волю зомбированные, примитивные личности о двух ногах?..
В чьих интересах скоропалительные ликвидации коррекционных школ? Слияние и расформирование детских домов?
Кто наживается на инновационных преобразованиях в школах и кто при этом зарабатывает личный пиар на истерзанных бесконечными реформами душах наших детей?!
Кто, наконец, ответит за скрытые от общества подростковые ЕГЭшные суициды, неврозы, психические расстройства школьников, ежегодно садящихся на скамью подозреваемых в сокрытии мобильников — отнюдь не в соответствии со статьями УК РФ, а с правилами Единого государственного экзамена?
БАБУШКИНЫ СТРАХИ
Для меня «школа» — не просто звук либо огромное, стандартное вместилище детей. Будучи педагогом по образованию, в течение полувека я — журналист, писатель. И «взрослый», и «детский». Естественно, происходящие нововведения, школьные реформы не проходят мимо моего внимания. Я шагаю с ними рядом, только не в ногу!
Вам приходилось видеть на экране телевизора унижающую человеческое достоинство прелюдию к началу ЕГЭ: молчаливый человек с прибором типа миноискателя проводит его по телу школьника, то бишь «подозреваемого», ищет спрятанный в трусах или в лифчике мобильный телефон. Что испытывают при этом наши дети, да еще под прицелом видеокамеры?
А что происходит с ними потом, спустя несколько часов после экзамена? Снимают стресс валерьянкой? Водкой? Энергетическим зельем? Увы, статистика на подобную тему неизвестна, она не предусмотрена в отчетах министра, школьных руководителей. Кому это надо?
Это надо и мне, и Вам.
ДЕТИ НА ЭШАФОТЕ ЕГЭ
Фантазия моя разыгралась не на шутку. Наша школа — этакое «яблочко» в тире, но только для избранных. Кто стреляет? Чиновники Минобра! Депутаты — как же без них? Само «яблочко» не простое: с надписью «школа»! В самом начале статьи, если помните, я рассказала вам лишь об одном, новейшем выстреле Минобра в это самое «яблочко» — выстрел в начальную школу! Патроны те же, что и в злосчастном (по моему мнению), ЕГЭ — это тесты!
А какие следы, раны остаются в душах наших малышей после означенных выстрелов? И какие медицинские тесты смогут расшифровать последствия, на мой взгляд, преступной акции в отношении младших школьников?!
Депутаты! Едва ли не каждый из них не раз задумывался: «Год заканчивается, а я еще ни разу не выдал в свет свою новацию. Что скажет Нарышкин? Надо, Наконец, что-то придумать…Чтобы громко, легко и главное — без последствий для себя лично. И хорошо, как бы ловчее сказать, — пропиариться!.. Что же придумать, для эфира, естественно… Эврика: пение в школе! Почему мы пели только до четвертого класса? И нынче дети поют всего четыре года! Пусть поют все, от семи до семнадцати! Правда, коллега заметил, что нельзя надрывать связки, когда мутации и менструации…Так я же не буду вдаваться в подробности, если выйду в эфир.»
Досужий депутат все же вышел в эфир — сама слышала. Правда в «яблочко», к счастью, не попал — нашлись люди разумные и предупредили.
Однако будем справедливы к депутатскому корпусу! Сколько копий было поломано депутатами в войне за отмену ЕГЭ! Сколько пламенных речей мы с вами слышали в защиту старой, советской системы образования с трибуны Госдумы! Увы, не удалось отстоять истину! В те годы мы еще не понимали, какие тяжкие последствия ожидают российское общество через несколько лет в результате «тестового» образования!
И вот они, вышли в свет первые ЕГЭшные новорожденные, похожие друг на друга «Иваны, не помнящие родства».
Всего лишь несколько примеров, эфир III и II программ ТВ: в кадре четверо, все — 11-классники.
Журналист:
— Назовите трех советских полководцев.
Ответ:
— Суворов, Жуков…
Журналист:
— Гитлер — это кто?
Ответ:
— Какой-то бизнесмен.
Журналист:
— Кто написал «Полонез» Огинского?
Ответ: … (старшеклассник отворачивается от камеры).
КТО ЗАЩИТИТ ШКОЛУ ОТ ДУРАЦКИХ РЕФОРМ?
Давайте отстреливаться! Сотрем на «яблочке» «школу» и напишем «Минобр»!
Смотрю на внуков, которые примеряют новые рюкзачки и мучительно тестируют свои позвоночники на прочность. Гляжу на них, бедных, и чувствую, как заныло мое левое колено, видно, сработала генетика…
Так и хочется спросить чиновников Минобра: а рюкзаки ваших внуков кто носит? В школе, из кабинета в кабинет, да на другой этаж личное авто не подадут! Приходило ли на ум кому-то из вас, господа, протестировать не знания ребенка, а вес его рюкзака? Может быть, было бы разумнее перебрать, как гнилой картофель, школьные учебники, избавив детей от тяжелой макулатуры? Вместо сочинительства новых тестов для малышей лучше подумайте: как уменьшить «брутто» школьного рюкзака и при этом улучшить качество «нетто» в самих учебниках — от первого класса и до выпускного! А мы ведь еще надеемся услышать из уст великовозрастных «тестовых» выпускников разумный ответ на такой каверзный вопрос коварного журналиста: «Кто же все-таки написал „Полонез“ Огинского?»
ПСЕВДОНОВАТОСРКИЙ ТЕРРОР
Наши малыши, к счастью, пока не знают (впрочем, и мы тоже), что же придумал Минобр вместо тестового экзамена в четвертом классе. В те редкие часы отдыха, что им перепадают, дети еще в состоянии разглядывать ясное голубое небо над головой: куда же все-таки плывут облака? Но все чаще и чаще, под грузом туго набитых учебниками рюкзаков, малыши тупо разглядывают нашу грешную землю…
Кто виноват — ясно! А делать — то что?
К чему мы пришли в результате? Кто он, чиновник Минобра, и для чего нужна ему школа? Всем очевидно: придумав громкую новацию в школе, легко продвинуться по служебной лестнице! Можно замаскировать свою ненужность долгосрочной разработкой новой великой идеи! (Согласитесь — это очень удобный способ распилить государственные средства, ведь идеи не внедряются в жизнь, то бишь в школу, бесплатно — их придется проталкивать…Но пожалуй, самый лучший способ вливания денег в собственный карман — заказать нужным людям УЧЕБНИК! Не потому ли у нас развелось так много учебников, «хороших» и разных? Сколько чиновников — столько и заказчиков, тоже очень хороших и очень разных! Главное нужных, те тоже хорошо обучены распиливать чужие деньги для вливания их в свой собственный карман, естественно, не обидев чиновника…
Так и живем! А делать — то что?
Предлагаю три варианта.
Первый. Руководство страны объявляет долговременный мораторий «руки прочь от школы!» За это долгое время можно создать два — три, не более, качественных учебника, заложив в переплет те духовные скрепы, которые необходимы обществу, каждому человеку для спокойной, по возможности счастливой и мирной жизни.
Второй. Внедрить систему тестирования в сам Минобр — на предмет профессионализма, интеллекта, коррумпированности каждого чиновника, независимо от ранга.
Третий. Ждать! Терпеливо ждать! Мы это умеем. Быть может, наш Президент и сам услышит перманентную стрельбу по школам со стороны чиновников Минобра, теперь уже с редкими затишьями, от семи до семнадцати. Услышит и нас: как «отстреливаемся» мы — общество.
И тогда ему не придется периодически применять ручное управление с целью восстановить в школах то устный экзамен по русскому языку; то сочинение; то создавать особую комиссию по сохранению, восстановлению «великого, могучего, правдивого и свободного» русского языка.
Мы должны дождаться того момента, когда наш Президент, проникнувшись нашей озабоченностью, провозгласит своей волей долговременный мораторий на стрельбу по школьному «яблочку» и во всеуслышание произнесет свое историческое, сакральное, почти народное: «ВЫ ЧТО, С УМА СОШЛИ?!»
Дождемся ли? Я верю. А вы?