Сверхраннее обучение ребенка чтению и письму, обусловленное неадекватными требованиями родителей и образовательной системы, ведет к уничтожению у ребенка мотивации к учебе, считают эксперты в области дошкольного образования.

«Если мы требуем от ребенка трех лет (а в этом возрасте ребенок еще функционально не готов к тому механизму зрительного восприятия и дифференцировке буквенных знаков, которые лежат в основе чтения) это делать, то у ребенка формируется неэффективный механизм чтения, который сохраняется на весь период обучения», — сказала директор ФГНУ «Институт возрастной физиологии» РАО Марьяна Безруких на пресс-конференции в четверг.

По ее словам, система сверхраннего обучения ребенка обычно связана с неадекватными требованиями родителей. При этом она отметила, что к ребенку неадекватные требования предъявляют не только родители, но и детские дошкольные учреждения.

Директор ФГНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства» РАО Татьяна Волосовец также считает, что позиция родителей, которые хотят, чтобы их дети были максимально интеллектуально развиты к школе, умели читать, писать, знали иностранный язык, основы живописи и сольфеджио, может привести к тому, что ребенок не захочет учиться в школе ничему.

«Врачи сейчас наблюдают общее снижение состояния здоровья у детей, которые живут в очень тяжелом режиме — ходят и на занятия по английскому языку, и на спортивные секции, и на занятия по живописи, и еще куда-нибудь, куда придумают родители. Потом дети приходят в 9 часов вечера домой и падают от усталости. Это приводит и к общесоматическим заболеваниям, и к неврозам и к уничтожению мотивации к обучению как таковой, так как он приходит в первый класс и не хочет учиться, и уже не может учиться», — пояснила эксперт.

«Ребенок должен расти в системе адекватных требований», — добавила Безруких.