Педагогический коллектив Херсонской общеобразовательной школы I-III ступеней № 39 Херсонского городского совета постоянно сотрудничает с Херсонской академией непрерывного образования. Так и в этот раз на заседании педагогического совета присутствовали слушатели курсов — 35 заместителей директоров из школ города и области во главе с Кузьмич Т. А. — заведующей научно-методическим отделом образования ОУЗ при Херсонской академии непрерывного образования. Уже стало традицией
проводить нестандартные педсовета. Так апрельская педсовет прошла в форме защиты проектов «Школа — территория социализации и защиты прав ребенка в рамках экспериментальной работы по теме «Внедрение деятельностного подхода в систему гражданского образования в национальной школе». Участники педсовета рассматривали пути решения задач первого мотивационно-установочного этапа исследования в рамках внедрения областной научно-методической проблемы: «Социализация детей и учащейся молодежи в современном образовательном пространстве». Педагоги школы № 39 подводили итоги работы по реализации собственной научно-методической проблемы школы: «Социализация детей в условиях внедрения деятельностного подхода в систему гражданского воспитания школы-семьи».
В ходе педсовета учителя презентовали созданы и внедрены за год проекты: — «Урок — социальная система передачи учебной информации» — руководитель группы Матиенко А., раскрыла роль урока литературы в социализации личности, способной к самообразованию и саморазвитию, в которой сформированы моральные ценности гражданина. Потому любой урок формирует у ребенка модели поведения и нормы, ориентирует на общечеловеческие ценности через поведение героев, негативные и позитивные поступки, через мысли автора и учителя;
— «Социализация учащихся — приоритетная задача воспитательного процесса» — руководитель группы Наумчик А.Ф. продемонстрировала фрагмент урока по гражданскому образованию, который подчеркнул, что в процессе воспитанных
мероприятий ребенок постепенно превращается в человека, который понимает и саму себя, и окружающий мир, адаптируется к нему, обрастая знаниями и привычек, присущих культуре общества, в котором она родилась;
— «Внеклассная работа — путь к формированию личности с богатым внутренним содержанием, с высоким уровнем социализации» — руководитель группы чистиковых А.С. отметил, что распространенной формой внеклассной работы является деятельность школьного музея этнографии и быта, где проводятся различные уроки истории, литературы, тематические экскурсии, посвященные выдающимся датам. На базе музея работает кружки «Краевед», «Семейные
ценности »и« Дружина юных пожарных », клуб дебатов« Я — гражданин », клуб« Ветеран », штаб« Полезные дела »;
— «Процесс социализации как результат целенаправленных воспитательных усилий семьи» — руководитель группы Вецало Т.М. доказала, что в процессе социализации большое значение приобретают различные формы и методы работы с родителями. Во-первых, это родительские собрания, где используются различные методы их проведения: родительские лектории, тематические консультации, анкетирование. Тема собрания должна волновать родителей, тогда собрание
проходят с интересом и последующей пользой. Соединяющим звеном между школой и всеми родителями стал родительский актив, который искренне помогает в организации отдыха детей, принимает участие во всех организационных вопросах;
— «Социально-психологическое содержание коллектива — это сближение целей и ценностей группы и индивида» — руководитель группы Остапчук Н.М. акцентировала внимание на таких факторах создания положительного социально-психологического климата коллектива как удовлетворенность членов коллектива взаимоотношениями, процессом труда, руководством; взаимопонимание и авторитетность руководителей и подчиненных; сплоченность (вокруг цели деятельности); сознательная дисциплина и производительность;
— «Активное приспособление ученика к условиям социальной среды классного коллектива» — руководитель группы Михайленко Н.И. Наталья Игоревна отметила, что именно классный руководитель создает условия для самостоятельного
решения учеником его личных проблем. Для жизнедеятельности классного сообщества существенное значение имеет участие во всех школьных мероприятиях. Проводятся совместные внеклассные мероприятия с учениками старших классов, классные коллективы принимают участие во всех школьных праздниках, декадах и неделях, конкурсах. Соревновательный, например, во время проведения спортивных мероприятий с учащимися других классов, также
работает на объединение классного коллектива.
Творческие группы в защите проектов представили презентации и видеоролики работы в классах, линеек, работы кружков, клубов и фрагменты уроков и воспитательных мероприятий. Результаты исследований были представлены в виде таблиц, схем, диаграмм.
Активное участие в работе педсовета принимали представители родительской общественности и практический психолог школы.