«Вчера 24.04 мы слушали лекцию Нам рассказали о том, что сейчас происходит на Украине, также нам объяснили, почему произошел распад СССР. Если в Россию придут войска с Украины, то все деньги Россия потратит на оружие, обмундирование и т.д., а нам придется платить налоги и прочее в два раза больше. Вскоре может начаться третья мировая война. Нам сказали, чтобы мы не покупали Coca-Cola, чипсы, не кушали в „Макдоналдсе“ и т.д, и т.п, чтобы у США сократился бюджет».
Такой отчет написала в своем блоге ученица 6-го класса краснодарской школы N96 Яна Савченко. Ее классная руководительница Яна Торяник активно занимается политическим воспитанием своих учеников. «Расскажите детям о предателях, которые сегодня громят Киев и другие города!» — призывает учительница русского языка и литературы уже в собственном блоге.
Рекомендации Минобразования
С середины апреля во многих школах России проходят уроки, посвященные присоединению Крыма и политической ситуации на Украине. 6 мая Министерство образования и науки РФ опубликовало на своем сайте рекомендации и методические материалы по этой теме.
Краткая история Крыма, изложенная в пособии, заканчивается событиями последних месяцев и содержит политически окрашенные высказывания, которые должны «разъяснить» детям позицию российских властей: «В Крыму усиленными темпами шла искусственная украинизация, ущемлявшая права как русского большинства, так и других народов полуострова», «Власть в стране (Украине — Ред.) захватили поддерживаемые странами НАТО праворадикальные и русофобские элементы». При подготовке к занятиям учителям рекомендуется «подчеркнуть обоснованность воссоединения с точки зрения мирового права, моральных и этических норм».
«Государство входит в школу с идеологией»
Преподаватель московской гимназии N1543 и автор нескольких школьных учебников истории Леонид Кацва не хотел бы проводить урок, посвященный Крыму и Украине: «Это острый политический вопрос, по которому родители детей высказывают разные позиции. Поэтому давать одностороннее мнение здесь неуместно». По мнению Кацвы, «государство входит в школу с определенной идеологией, и это нехорошо».
В интервью DW учитель указал на очевидную тенденциозность учебного пособия: «То, что Крым — исконно русская земля — это неверно, потому что в XVIII веке Россия захватила Крым вооруженным путем. До того это была земля татар. Все попытки найти присутствие русских в Крыму до 19 века притянуты за уши. Разве что там торговали русские купцы».
Также преподаватель критикует высказанный в методических материалах тезис о том, что территория Крыма в 1954 году была «вне всяких законов „подарена“ капризом подгулявшего султана». (Эта цитата из Александра Солженицына приводится в учебном пособии в качестве аргумента — Ред.). Кацва напоминает, что решение о передаче Крыма Украине было принято Никитой Хрущевым из административно-хозяйственных соображений: «Крым не имеет с Россией сухопутной границы. Им было удобнее управлять из Украины. Это был не подарок».
В то же время учителя не обязаны пользоваться этим пособием и не обязаны проводить уроки, посвященные Крыму, напоминает Леонид Кацва. «У нас такого урока в школе просто не было, этот вопрос был оставлен на усмотрение учителей», — сообщил Кацва. «Я разговариваю с детьми на эту тему, только если они сами задают вопросы. Я считаю, надо выслушивать их мнение, надо давать историческую справку, уточняющую информацию — например, о судьбе крымских татар, о которых в пособии ничего не говорится», — подчеркивает учитель.
Добровольно принятое руководство к действию?
Его коллега Алексей Кузнецов, преподаватель обществознания, назвал рекомендации Минобрнауки «однобокими и пропагандистскими». «К истории этот текст не имеет никакого отношения», — считает Кузнецов. В то же время он утверждает, что сотрудники многих российских школ активно используют рекомендации Минобрнауки: «Большинство российских учителей, к сожалению, любую бумажку воспринимают как руководство к действию».
Более того, как правило, преподаватели готовы поддерживать позицию, высказанную в методических материалах. Это, по мнению Кузнецова, неудивительно: «В России более миллиона учителей. Если 85 процентов населения страны поддерживают аннексию, то почему учителя истории должны быть исключением? Я думаю, в Москве найдется от силы 200 учителей, которые не проведут этот урок или проведут его сдержанно».
В то же время преподаватель далек от того, чтобы осуждать их: «Большинство школьных учителей во всем мире выполняют задачи, поставленные государством. Спрос должен быть с государства, а не с конкретного Иван Иваныча, который ведет урок истории».
Компромисс возможен
Преподаватель обществознания московской школы N261 Григорий Тарасевич провел в 7-м классе урок по Крыму еще до его присоединения к России. «Это было необходимо, так как дети сами задавали много вопросов», — рассказывает Тарасевич.
Вместо того чтобы излагать чью-либо позицию, он по методу случайной выборки поделил учеников на группы по 4-5 человек. Одна группа называлась «Кремль», другая — «Украинская власть», третья — «Запад», четвертая — «Российская оппозиция», пятая — «Крым». Один мальчик добровольно вызвался быть Януковичем. Детям было предложено обсудить ситуацию в рамках своих ролей, а после этого конфликтующие стороны должны были договориться.
«Это было нужно, чтобы дети поняли, что те, с кем они только что играли на перемене, могут случайно оказаться в противоположном политическом лагере, — объясняет Тарасевич. — Но это не повод отказываться от диалога».
Результат получился парадоксальный, рассказывает учитель. «Крым» весь урок сидел тихо. «Янукович» приставал ко всем по очереди, требуя и умоляя признать его легитимным президентом, но его никто не слушал. «Кремль», «Украинская власть» и «Запад» разбушевались и выкрикивали каждый свои лозунги. В это время отдельные их представители тихонько встретились и начали договариваться о скидках на газ в обмен на политические уступки, рассказывает Тарасевич.
«Если бы не прозвенел звонок, московские школьники, похоже, могли бы достичь куда больших успехов, чем взрослые политики», — полагает преподаватель обществознания.