Cуществует множество объективных барьеров, которые могут помешать распространению высоких технологий в образовании: неповоротливость и консерватизм самой сферы, зачастую предпенсионный средний возраст учителей в школах, недостаточная ИКТ-грамотность населения, моральная неподготовленность и др. Опыт показывает, что с подобными проблемами сталкиваются все, кто «вершит революцию» в образовании.

К примеру, в России отношение к ведению школьных процессов в электронном виде по-прежнему неоднозначное: кто-то из учителей видит в электронных дневниках только плюсы («Мобильность управления информацией (любое место и время)» 63,7%, «Прямая связь с родителями» 58,1%, «Удобный инструмент контроля за работой класса» 41%); кто-то замечает минусы – «двойную работу» и «проблемы со скоростью Интернета в школах» (наиболее часто встречаемые ответы, 63,3%) . Тем не менее, более 70% российских школ уже используют те или иные электронные образовательные системы.

Школы он-лайн: мировая история

История социально-образовательных сетей, контролирующих учебный процесс, берет свое начало на Западе — ещё в 1984 году была основана Global SchoolNet (GSN). В настоящее время GSN объединяет более 90 000 педагогов и 45 000 школ из 194 стран мира. Через сеть учителя обмениваются и получают уроки различных предметов, методические материалы, создают и проводят образовательные проекты, принимают участие в инновационных образовательных программах.

Впоследствии сети начали применяться в современных школах непосредственно для управления процессом обучения. Наличие пользовательского спроса породило развитие активной конкуренции на рынке электронных образовательных систем – для того, чтобы выявить сети с наиболее широкими функциональными возможностями для пользователей, проводятся различные исследования. Одним из последних глобальных исследований этой области является работа Института Инновационных технологий и содержания образования Министерства Образования и науки Украины – «Сравнительное исследование контента и дополнительных возможностей информационных образовательных систем разных стран мира».

Специалисты Института Инновационных технологий пристально рассмотрели 31 самую популярную образовательную сеть мира: максимальный аттестационный и функциональный балл набрала российская сеть «Дневник.ру», которая соответствует 42 из 45 исследуемых критериев. Украинская сеть «Щоденник.Ua» набрала 40 баллов, а американская сеть «Blackboard 9» – 36 баллов. Следующие за тройкой лидеров американские проекты «HotChalk» и «Schoology» получили по 29 из 45 возможных баллов.

Из оффлайна в онлайн: быстрее, лучше, безопаснее

На повестке дня у администраций школ стоит задача перехода на электронный документооборот, проще говоря – создания школьной экосистемы, которая будет совмещать в себе функции управления школой, дистанционного обучения и интерактивной коммуникации. Готовых решений для реализации этой задачи на рынке образовательных услуг достаточно много. Разберем опыт ближайших соседей: Азербайджана, Казахстана, Украины и России.

В России уже три года существует образовательный ресурс Дневник.ру, которым, согласно статистике Минобрнауки, пользуется каждый второй учитель страны. Образовательная система сочетает в себе четыре модуля: управление школой, дистанционное обучение, социальную сеть и госуслуги в сфере образования. Сегодня в системе зарегистрированы 30 000 школ.

В Азербайджане действует система ASM «Система Управления Школой» – программное обеспечение, предназначенное для автоматизации процессов управления образовательным учреждением. Пользователям доступны виртуальные классные комнаты, виртуальная библиотека, модуль электронного тестирования и оценивания, а также интерактивные уроки, получившие звание «Лучшего Э-контента» на конкурсе «World Summit Award» в 2005 году.

В Украине успешно работает система «Щоденник», разработанная на базе образовательной платформы Дневник.ру. «Щоденник» представлен во всех областях Украины; в сети зарегистрированы более 1,5 миллионов пользователей и 10 000 школ.

В Казахстане переход на безбумажный школьный документооборот пока только начинается, запущен проект «E-Learning» – это система электронного образования, которая планировалась к внедрению в Казахстане. К 2015 году планировалось подключение 50% организаций образования, к 2020 году – более 90%. Однако за два года проекта (2011-2013 гг) к системе было подключено около 600 школ, что составило около 5% от общего количества организаций среднего, технического и профессионального образования.

Некоторые результаты сравнительного анализа систем вы можете посмотреть в таблице, которая приведена в конце статьи.

Исходя из проведенного анализа, можно выделить некоторые существенные недоработки, которые мешают школам Казахстана оперативно внедрить передовые технологии в школы: слишком медленные сроки внедрения существующей образовательной системы (при сохранении существующих темпов внедрения к 2016 году будет подключено всего 20% образовательных учреждений, что не позволит достигнуть целевых показателей); слишком сложный интерфейс, на который жалуются многие пользователи; утечка данных из системы в открытую Сеть.

Директора казахстанских школ оказались в ситуации непростого выбора из альтернативных вариантов, функционал которых схож глобально, но каждый имеет массу особенностей. Чтобы сделать грамотный выбор, необходимо учесть множество критериев оценки: качество организации и управления образовательным процессом, наличие и объём внутренних электронных образовательных ресурсов, безопасность хранения информации, удобство сетевого взаимодействия между пользователями и возможность проведения коллективных работ и некоторые другие.

Saas – будущее образования

Образовательные сети «Дневник.ру» и «Щоденник», развернутые в России и Украине на базе единой технологической платформы – это продукт, реализованный по принципу SaaS (Software as a Service, программное обеспечение как услуга) . Данная система позволяет вести учебную деятельность на всех возможных уровнях оказания образовательных услуг: от учета учащихся в классе образовательного учреждения до управления образовательным процессом на уровне Министерства образования.

Модульный подход к наращиванию функциональности упомянутых решений позволяет обеспечить доступность системы и ее работоспособность при минимальных затратах на оборудование со стороны конечных пользователей, а также провоцирует выбор универсальных технологий разработки программного обеспечения, позволяющих обеспечить запуск и работу системы в различном окружении, включая окружения, использующие компоненты свободного распространяющегося программного обеспечения.

SaaS-решения имеют несколько ключевых преимуществ:

Быстрота
• Моментальное развертывание
• Автоматическая доработка и совершенствование системы
Удобство
• Доступ к сервисам и услугам удалённо через сеть интернет
• Вне зависимости от клиентской операционной системы
• ПО может развертываться в датацентре или на облачной платформе
Качество
• Более широкая функциональность
• Дизайн – лучше. Качество – выше. Собственная техническая поддержка

Все это позволяет предполагать, что будущее он-лайн образования – именно за SaaS-решениями. По крайней мере, у экспертов сферы образования в этом сомнений однозначно нет.

Cравнительный анализ образовательных систем