Королева Наталья Николаевна,
Воронежская область, г. Воронеж,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №73 им.А.Ф.Чернонога
Урок-творческая мастерская «Особенности научно-популярного подстиля речи»
(анализ искусствоведческого текста как способ подготовки к ЕГЭ)
в 11 классе
Цель: актуализировать знания об особенностях научно-популярного подстиля речи, выработать навык анализа искусствоведческого текста в процессе исследовательской деятельности , подготовить учеников к выполнению заданий единого государственного экзамена
Задачи:
- закрепить знания о научном стиле речи и его разновидностях;
- развивать умение определять тему, проблему исходного текста;
- развивать умения в определении изобразительно-выразительных средств языка;
- развивать интерес к исследовательской деятельности учащихся;
- подготовить учащихся к самостоятельному написанию творческой работы в жанре рецензия
- совершенствовать культуру учебно-научного общения в устной и письменной форме.
Оборудование: тетрадь, учебник русского языка для 10-11 классов под редакцией А.И.Власенкова и Л.М.Рыбченковой, раздаточный материал, репродукция картины Н.Н.Ге «Тайная вечеря», текст В.И.Порудоминского о картине ( Порудоминский В.И. Николай Ге.-М.,2000.-С. 42-48.)
Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков определения стилистической принадлежности текста
Вид урока: творческая мастерская с использованием межпредметных связей (русский язык, изобразительное искусство, культура речи)
Методы и приёмы работы: анализ и синтез изученного материала, наблюдение, творческая работа, работа со справочной литературой, исследовательская работа, самостоятельная работа, тестирование
ИКТ- показ презентации по творчеству Н.Н.Ге, работа на интерактивной доске с помощью функции «Умное перо», контрольное тестирование на интерактивной доске с помощью тестовиков
Опорные понятия: искусствоведческий текст, стили речи, авторская позиция, собственное мнение, сюжет
Ход урока
- Организационный момент: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы работаем в творческой мастерской по теме «Особенности научно-популярного подстиля речи»( анализ текста как способ подготовки к ЕГЭ). Цель нашего урока- закрепить знания о научном стиле речи, научиться понимать специфику научно-популярного подстиля и анализировать текст, используя языковые средства, свойственные ему. В начале урока по карточкам 2 уровня работают 2 ученика (назвать фамилии).
Карточка №1
Вставьте пропущенные буквы, графически объясните их выбор: бл…стательный художник, вд…хнове…ый лик, высокая одухотв…ренность, глубокий псих…логизм, дра…атическая напряжё…ость, запеч…тлеть облик, изумлё…ый зритель, искре…яя взволнова…ость, исти…о ист…рическая живопись, внутре…яя борьба, м…нументальный образ, (не)подражаемое психологическое мастерство, сдержа…ая т…нальность, смире…ый наклон головы, т…жёлое предчу…ствие, бе…спорный интерес.
1) Найдите слова с чередующейся гласной в корне, выпишите их.
2) Определите способ образования слова одухотв…рённость.
3) Выпишите словосочетания со связью управление
Карточка №2
Вставьте пропущенные буквы, графически объясните их выбор: бл…стательный художник, вд…хнове…ый лик, высокая одухотв…ренность, глубокий псих…логизм, дра…атическая напряжё…ость, запеч…тлеть облик, изумлё…ый зритель, искре…яя взволнова…ость, исти…о ист…рическая живопись, внутре…яя борьба, м…нументальный образ, (не)подражаемое психологическое мастерство, сдержа…ая т…нальность, смире…ый наклон головы, т…жёлое предчу…ствие, бе…спорный интерес.
1) Найдите слова с чередующейся гласной в корне, выпишите их.
2) Определите способ образования слова живопись.
3) Выпишите словосочетания со связью примыкание.
2.Проверка д/з. Мы проверим домашнюю работу. Возникли ли у вас трудности при выполнении упр.348? Меня интересует успешность выполнения задания под цифрой 3. Докажите его стилистическую принадлежность. В каком предложении, на ваш взгляд, заключена основная мысль данного текста? ( Считаю, что данный текст научно- популярного стиля, так как в нём разъясняются термины, но адресован он широкой аудитории. Главная мысль заключена в предложении «Необходимым признаком грамотной устной речи является не только правильное произношение звуков и сочетаний звуков в слове, но и правильное выделение голосом ударного слога»).
3.Слово учителя: Именно поэтому одной из задач нашего урока является совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме. Исследовательской деятельностью занимались Белозёрова Е. и Елфимова Е. Послушаем, как они справились с поставленными задачами.
Показ презентации и комментарии. Нашей группе была поставлена задача подобрать к уроку по заданной теме творческое и проблемное задание, опираясь на упр.354. Мы предлагаем побывать на заочной экскурсии в мастерской художника Н.Н.Ге. Предмет нашего исследования – его картина «Тайная вечеря» и искусствоведческий текст В.И.Порудоминского о ней. На наш взгляд, знакомство с картиной будет неполным без знаний о её создателе. Проблемный вопрос: подумайте, к какому стилю можно отнести услышанный вами рассказ о художнике? Ответ аргументируйте.
Николай Николаевич Ге родился в Воронеже в 1831 году в семье помещика. Последние годы жизни связаны с Ивановским хутором Черниговской губернии. А между ними обширная география: Киев, Петербург, Рим, Флоренция, большие и малые российские города. Ге не сразу выбрал путь художника, сначала было математическое отделение в Киевском и Петербургском университетах, и только потом Академия художеств, которую он окончил в 1857 году.
Н.Н.Ге был одним из молодых художников, которые отстаивали своё право на индивидуальность и реализм в творчестве. На первых выставках передвижников лучшим из исторических полотен была признана картина Н.Н.Ге «Пётр I допрашивает царевича Алексея в Петергофе»(1871). Когда всматриваешься в эту картину, ощущаешь себя свидетелем одной из тех драм, которыми полна история России.
Известность художнику принесла картина «Тайная вечеря»(1861). Благодаря необычной композиции, колориту и сильным эффектам светотени канонический евангельский сюжет превратился в драму человеческой души.
С 1880-х годов Ге становится близким другом Л.Н.Толстого и последователем его учения. Это нашло отражение в творчестве художника. В этот период им написан целый ряд полотен на религиозные темы: «Что есть истина?», «Иуда», «Повинен смерти», «Распятие», «Голгофа». Главной темой этих картин становится нравственное противостояние персонажей.
Последний период творчества Ге был посвящен поискам идеала. Главная заслуга Ге в том, что он первый уловил новое реалистическое направление в библейских композициях. Художнику, по его словам, талант дан для того, чтобы будить и открывать в человеке то, что в нём есть дорогого, но что заслоняется пошлостью жизни.
Ответьте аргументированно на поставленный вопрос: к какому стилю речи можно отнести услышанный вами рассказ о художнике?
Ученик: Рассказ о художнике относится к научно-популярной разновидности научного стиля. По форме это доклад, предназначенный для школьной аудитории. По содержанию — рассказ о жизни и творчестве русского художника Н.Н.Ге, родившегося в г. Воронеже. В тексте присутствует научная( искусствоведческая) лексика: реализм, колорит, реалистическое искусство, композиция, светотени, сюжет, драма, полотно, канонический, исторический; есть слова с отвлеченным значением: идеал, противостояние, индивидуальность, деятельность.
Исследователи творчества: Мы предлагаем записать данное предложение для синтаксического разбора. (слайд)
Художнику талант дан, чтобы будить и открывать в человеке то, что в нём есть дорогого, но что заслоняется пошлостью жизни.
( Повест., невоскл., СПП с последовательным и однородным подчинением придаточных; главное- двусост., полное, распр.; 1 придаточное цели- односост., безличное, полное, распр.; 2 придаточное определительное- двусост., полное, распр., 3 придаточное определительное- двусост., полное, распр.)
4.Слово учителя: Во время выполнения этого задания Катя и Женя в качестве консультантов проверят и оценят работу одноклассников по карточкам.
( Оценивают работу по карточкам 2 уровня)
Схему данного предложения построим на доске (работает 1 ученик)
c. х с.сл. с. с.сл.
[ ] ,(чтобы…мест.), (что…), но (что…).
Вопрос: в каких словарях мы найдем значение общеупотребительной, научной и специальной лексики?
(О значении общеупотребительной лексики мы узнаём из толковых словарей под редакцией Д.Н.Ушакова, С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой; научная и специальная лексика объясняется в энциклопедических словарях. Нам известен лингвистический энциклопедический словарь под редакцией Л.Ярцевой, в котором находим пояснение научного стиля и его разновидностей.)